Введение
Управление дошкольной образовательной организацией представляет собой сложный, многоаспектный процесс, направленный на обеспечение эффективного функционирования и развития учреждения в условиях динамично меняющейся образовательной среды. Центральное место в этом процессе занимают функции управления, которые определяют содержание и характер управленческой деятельности, обеспечивают согласованность действий всех участников образовательных отношений и достижение поставленных целей. Анализ содержания функций управления позволяет выявить их специфику в контексте дошкольного образования, а также определить пути их совершенствования с учетом современных требований и вызовов. По данным Росстата, на конец 2024 года в России насчитывалось 448 организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, включая 394 дошкольные образовательные организации, что подчеркивает масштабность системы и необходимость эффективного управления ею.
Дошкольная образовательная организация как объект управления обладает рядом особенностей, обусловленных возрастными характеристиками воспитанников, высокой степенью ответственности за их жизнь и здоровье, необходимостью тесного взаимодействия с семьями и социальными партнерами. Эти особенности накладывают отпечаток на реализацию классических управленческих функций: планирования, организации, мотивации и контроля. Вместе с тем, практика показывает, что в деятельности многих дошкольных учреждений наблюдаются определенные диспропорции в реализации этих функций, что снижает общую эффективность управления и требует целенаправленного анализа и корректировки. Например, в 2022 году в организациях дошкольного образования Красноярского края, Хакасии и Тывы работали 15 714 педагогических работников, а на одного педагога в среднем приходилось 9 воспитанников, что создает дополнительную нагрузку на управленческие процессы.
В связи с этим возникает необходимость комплексного изучения содержания функций управления в дошкольной образовательной организации, выявления существующих проблем и разработки научно обоснованных путей их совершенствования. Это позволит не только повысить качество управления конкретным учреждением, но и внести вклад в развитие теории и практики управления дошкольным образованием в целом. Так, в 2024 году численность воспитанников дошкольных организаций в России составила 43 252 человека против 51 565 в 2021 году, что свидетельствует о сокращении контингента и необходимости оптимизации управленческих ресурсов.
Актуальность темы
Актуальность темы исследования обусловлена возрастающими требованиями к качеству дошкольного образования, закрепленными в федеральных государственных образовательных стандартах и профессиональных стандартах, что предполагает переосмысление управленческих подходов и функций. Современная дошкольная образовательная организация функционирует в условиях высокой конкуренции, необходимости внедрения инноваций и оптимизации ресурсов, что делает проблему совершенствования функций управления особенно значимой. Кроме того, недостаточная разработанность методических аспектов реализации управленческих функций в специфике дошкольного образования создает потребность в научном осмыслении и практических рекомендациях, направленных на повышение эффективности управления. По данным Росстата, на конец 2024 года в организациях, реализующих программы дошкольного образования, присмотр и уход, воспитывались 55,7 тыс. детей, в том числе 48,5 тыс. в городской и 7,2 тыс. в сельской местности, что указывает на необходимость учета региональных особенностей в управлении.
Степень разработанности темы
Проблема управления образовательными организациями и реализации управленческих функций достаточно широко освещена в научной литературе. В зарубежной науке значительный вклад в развитие теории управления внесли такие ученые, как Анри Файоль, Фредерик Тейлор, Питер Друкер и Майкл Мескон. В отечественной науке вопросы управления образованием и педагогического менеджмента разрабатывались в трудах Юрия Анатольевича Конаржевского, Василия Петровича Симонова и Татьяны Ивановны Шамовой.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объектом исследования является управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования — Предметом исследования выступают содержание и пути совершенствования функций управления дошкольной образовательной организацией.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель работы – разработать научно обоснованные рекомендации по совершенствованию функций управления дошкольной образовательной организацией на основе анализа их содержания и выявленных проблем.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить сущность и классификацию функций управления в системе дошкольного образования.
- Проанализировать нормативно-правовое регулирование управленческой деятельности в ДОО.
- Рассмотреть современные подходы к реализации функций управления в дошкольной образовательной организации.
- Дать организационно-управленческую характеристику дошкольной образовательной организации.
- Оценить реализацию функций планирования, организации, мотивации и контроля в деятельности ДОО.
- Выявить проблемы и затруднения в реализации управленческих функций по результатам диагностики.
- Предложить пути оптимизации организационной структуры и распределения управленческих функций.
- Разработать рекомендации по совершенствованию системы мотивации педагогического персонала.
- Обосновать меры по повышению эффективности контроля и планирования в управлении ДОО.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ научной литературы, нормативных документов, синтез, обобщение) и эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, анализ документации, экспертная оценка).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении содержания функций управления применительно к дошкольной образовательной организации, выявлении специфики их реализации в современных условиях и систематизации подходов к их совершенствованию.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования разработанных рекомендаций руководителями дошкольных образовательных организаций для повышения эффективности управленческой деятельности, а также в применении материалов исследования в системе повышения квалификации управленческих кадров.
Структура работы
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, раскрыта его теоретическая и практическая значимость. В первой главе рассматриваются теоретические основы управления дошкольной образовательной организацией. Во второй главе проводится анализ содержания функций управления на примере конкретного учреждения. В третьей главе предлагаются пути совершенствования функций управления. В заключении подводятся итоги исследования и формулируются основные выводы.
Список источников (фрагмент)
Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.
- Файоль, А. Общее и промышленное управление / А. Файоль. – Москва : Контроллинг, 1992. – 112 с.
- Тейлор, Ф. У. Принципы научного менеджмента / Ф. У. Тейлор. – Москва : Контроллинг, 1991. – 104 с.
- Друкер, П. Ф. Практика менеджмента / П. Ф. Друкер. – Москва : Вильямс, 2007. – 400 с.
- Мескон, М. Х. Основы менеджмента / М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – Москва : Дело, 1992. – 702 с.
- Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. – Москва : Центр «Педагогический поиск», 2000. – 224 с.
- Симонов, В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами / В. П. Симонов. – Москва : Педагогическое общество России, 1999. – 430 с.
- Шамова, Т. И. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. – Москва : Академия, 2002. – 384 с.
Здесь проверенные источники по ГОСТ. Открывается бесплатно после входа по почте — без пароля, код придёт письмом.
Показать полностью — бесплатно