Введение
Современное дошкольное образование ориентировано на целостное развитие личности ребенка, включающее становление нравственных качеств и социальных компетенций. Особую значимость приобретает формирование доброжелательных отношений между детьми, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы общения, сотрудничества и эмоциональной отзывчивости. В условиях детского коллектива ребенок приобретает первый опыт взаимодействия со сверстниками, учится понимать чувства других, проявлять заботу и поддержку. По данным Росстата, в 2023 году в России насчитывалось 61 005 организаций, осуществлявших деятельность по программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми, что подтверждает масштабность системы, в которой происходит социализация детей.
Однако практика показывает, что в современных детских садах нередко наблюдаются проявления агрессивности, конфликтности, равнодушия в отношениях между детьми. Это обусловлено рядом факторов: изменением социальной ситуации развития, преобладанием индивидуальных форм деятельности, снижением роли традиционных механизмов передачи нравственного опыта. В 2024 году на 100 мест в российских организациях дошкольного образования приходилось 79 воспитанников, что свидетельствует о снижении наполняемости групп, но не снимает проблемы качества межличностных отношений. В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных педагогических средств, способствующих гармонизации межличностных отношений дошкольников.
Одним из таких средств является народная педагогика, аккумулирующая многовековой опыт воспитания подрастающего поколения. Фольклор, народные игры, традиции, промыслы содержат богатый потенциал для развития у детей доброжелательности, взаимопомощи, уважения к окружающим. Использование средств народной педагогики в образовательном процессе позволяет не только обогатить содержание воспитательной работы, но и обеспечить естественное, эмоционально насыщенное усвоение нравственных норм. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в редакции от 8 ноября 2022 года относит к задачам социально-коммуникативного развития развитие общения ребёнка со сверстниками и формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству, что подчёркивает важность целенаправленной работы в данном направлении.
Актуальность темы
Актуальность исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречия между потребностью современного общества в воспитании гуманной, социально активной личности и недостаточным использованием потенциала народной педагогики в практике дошкольного образования для формирования доброжелательных отношений между детьми. Традиционные средства народной педагогики, обладая высокой эмоциональной привлекательностью и доступностью для детского восприятия, могут стать эффективным инструментом нравственного воспитания, однако их применение в условиях ДОУ часто носит фрагментарный и бессистемный характер, что снижает результативность педагогического воздействия. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года № 1028, включает задачи и содержание социально-коммуникативного развития дошкольников, что задаёт нормативные ориентиры для поиска эффективных средств, к числу которых относится народная педагогика.
Степень разработанности темы
Проблема формирования межличностных отношений дошкольников и использования средств народной педагогики в воспитании рассматривается в трудах как зарубежных, так и отечественных исследователей. Зарубежные ученые: Жан Пиаже, Лев Выготский (в контексте культурно-исторической теории), Эрик Эриксон, Ури Бронфенбреннер. Отечественные ученые: А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.П. Усова.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — Предмет исследования – средства народной педагогики как фактор формирования доброжелательных отношений дошкольников к сверстникам.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель работы – теоретически обосновать и практически проверить эффективность использования средств народной педагогики в формировании доброжелательных отношений детей старшего дошкольного возраста к сверстникам.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить психолого-педагогическую характеристику межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста.
- Раскрыть сущность и содержание понятия «доброжелательные отношения» в дошкольной педагогике.
- Проанализировать народную педагогику как средство нравственного воспитания и классифицировать её средства.
- Провести диагностику уровня сформированности доброжелательных отношений у детей старшей группы.
- Проанализировать предметно-развивающую среду и планирование воспитательной работы по теме исследования.
- Выявить трудности и дефициты в использовании средств народной педагогики педагогами.
- Разработать комплекс игровых занятий и фольклорных праздников, направленных на сплочение детского коллектива.
- Организовать совместную деятельность детей на основе народных традиций и промыслов.
- Организовать взаимодействие с семьей по приобщению детей к истокам народной культуры и оценить эффективность предложенных мероприятий.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация) и эмпирические методы (наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, анкетирование, анализ продуктов детской деятельности).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации научных представлений о возможностях народной педагогики в формировании доброжелательных отношений дошкольников, уточнении содержания понятия «доброжелательные отношения» применительно к старшему дошкольному возрасту.
Практическая значимость работы состоит в разработке и апробации комплекса занятий, игр и мероприятий на основе народных традиций, который может быть использован воспитателями дошкольных образовательных учреждений для сплочения детского коллектива и нравственного воспитания детей.
Структура работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассматриваются теоретические основы формирования доброжелательных отношений дошкольников средствами народной педагогики. Вторая глава посвящена анализу практики формирования доброжелательных отношений в условиях ДОУ. В третьей главе представлены рекомендации по использованию средств народной педагогики и оценка их эффективности. В заключении подведены итоги исследования.
Список источников (фрагмент)
Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.
- Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – Москва : Педагогика-Пресс, 1994. – 528 с.
- Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва : Эксмо, 2005. – 512 с.
- Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – Санкт-Петербург : Летний сад, 2000. – 416 с.
- Бронфенбреннер, У. Два мира детства: дети в США и СССР / У. Бронфенбреннер. – Москва : Прогресс, 1976. – 167 с.
- Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 1. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. – Москва : Педагогика, 1986. – 320 с.
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 400 с.
- Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2011. – 384 с.
- Усова, А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова. – Москва : Просвещение, 1981. – 176 с.
Здесь проверенные источники по ГОСТ. Открывается бесплатно после входа по почте — без пароля, код придёт письмом.
Показать полностью — бесплатно