Формирование мотивации младших школьников при изучении сложения и вычитания в пределах десятка посредством дидактических игр

Введение

Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме формирования мотивации младших школьников при изучении сложения и вычитания в пределах десятка посредством дидактических игр. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных средств повышения интереса учащихся к математике на начальном этапе обучения, когда закладываются основы вычислительных навыков и отношение к учебной деятельности в целом. Согласно приказу Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 года № 286, предметные результаты по математике в начальной школе должны включать сформированность вычислительных навыков и умений выполнять арифметические действия с числами.

В работе рассматриваются теоретические аспекты мотивации учебной деятельности, методические особенности изучения арифметических действий в пределах десяти, а также потенциал дидактической игры как средства активизации познавательной активности. Особое внимание уделяется практической разработке и экспериментальной проверке комплекса дидактических игр, направленных на формирование устойчивой мотивации и преодоление типичных затруднений учащихся. По данным Росстата, в 2023/24 учебном году в России по программам начального, основного и среднего общего образования обучалось 17 997,3 тыс. человек, что подчёркивает масштаб задачи повышения качества математической подготовки.

Структура работы включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. В первой главе анализируются психолого-педагогические основы мотивации и методика изучения сложения и вычитания; во второй – проводится диагностика исходного уровня и отбор игр; в третьей – описывается экспериментальная работа и её результаты.

Актуальность темы

Современное начальное образование сталкивается с проблемой снижения учебной мотивации, особенно при освоении базовых математических операций, требующих многократного повторения и автоматизации. Младшие школьники часто теряют интерес к вычислениям из-за однообразия упражнений, что приводит к формальному усвоению материала и затруднениям в дальнейшем обучении. Использование дидактических игр позволяет сделать процесс обучения эмоционально привлекательным, активизировать познавательную деятельность и сформировать положительное отношение к математике, что особенно важно на этапе изучения сложения и вычитания в пределах десятка – фундамента для всей последующей математической подготовки. По данным Росстата, в 2024/25 учебном году в общеобразовательных организациях России обучалось 519 657 человек, что свидетельствует о значительном числе учащихся, нуждающихся в эффективных методиках обучения.

Степень разработанности темы

Проблема мотивации учебной деятельности и ее формирования у младших школьников рассматривается в работах зарубежных и отечественных исследователей. В зарубежной психологии данная проблематика представлена в трудах Deci и Weiner. В отечественной науке вопросы мотивации и учебной деятельности разрабатывались Гальпериным, Элькониным, а методические аспекты обучения математике в начальной школе, включая использование дидактических игр, отражены в работах Истоминой.

Объект и предмет исследования

Объект исследования — Объект исследования – процесс обучения математике младших школьников.

Предмет исследования — Предмет исследования – формирование мотивации младших школьников при изучении сложения и вычитания в пределах десятка посредством дидактических игр.

Цель и задачи работы

Цель работы — Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса дидактических игр для повышения мотивации младших школьников при изучении сложения и вычитания в пределах десяти.

Для достижения цели поставлены задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме мотивации учебной деятельности младших школьников.
2. Проанализировать методические подходы к изучению сложения и вычитания в пределах десяти в начальной школе.
3. Раскрыть роль дидактической игры как средства активизации познавательной деятельности учащихся.
4. Провести диагностику исходного уровня мотивации и вычислительных навыков учащихся экспериментального класса.
5. Проанализировать типичные затруднения учащихся при выполнении действий сложения и вычитания.
6. Отобрать и систематизировать дидактические игры для формирования мотивации при изучении сложения и вычитания в пределах десятка.
7. Организовать и провести экспериментальную работу с использованием комплекса дидактических игр.
8. Проанализировать результаты контрольного этапа эксперимента и оценить динамику мотивации учащихся.
9. Разработать методические рекомендации для учителей начальных классов по применению дидактических игр.

Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ полученных данных.

Теоретическая и практическая значимость

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении критериев и уровней сформированности мотивации младших школьников при изучении сложения и вычитания в пределах десятка, а также в обосновании педагогических условий эффективного использования дидактических игр в учебном процессе.

Практическая значимость заключается в разработке и апробации комплекса дидактических игр, который может быть использован учителями начальных классов на уроках математики для повышения мотивации и улучшения вычислительных навыков учащихся.

Структура работы

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Первая глава посвящена теоретическим основам формирования мотивации и методике изучения сложения и вычитания в пределах десяти; вторая – анализу практики и отбору дидактических игр; третья – описанию опытно-экспериментальной работы и её результатов.

Список источников (фрагмент)

Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.