Введение
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством игры с правилами. Произвольность поведения рассматривается как способность ребёнка сознательно управлять своими действиями, подчинять их поставленной цели и социальным нормам. В дошкольном возрасте эта способность находится в стадии активного формирования, что делает её важным объектом педагогического воздействия. По данным Росстата, в 2023 году в Челябинской области в организациях дошкольного образования насчитывалось 182 854 воспитанника, что подчёркивает масштабность задачи развития произвольности у детей.
Игра с правилами выступает естественным для дошкольника видом деятельности, в котором требования к соблюдению норм и самоконтролю предъявляются в привлекательной форме. В игре ребёнок учится сдерживать непосредственные импульсы, планировать действия и оценивать их результаты, что способствует становлению произвольного поведения. Однако потенциал игры с правилами в развитии произвольности часто используется недостаточно системно, что определяет необходимость специального исследования. В Вологодской области численность воспитанников, получающих дошкольную образовательную услугу, сократилась с 70,3 тыс. в 2021 году до 57,3 тыс. в 2024 году, что может влиять на условия реализации игровых программ.
В работе представлены теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса игр с правилами, направленного на развитие целеполагания, самоконтроля и саморегуляции у детей 5–6 лет. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения разработанного комплекса в условиях дошкольных образовательных организаций. В Калининградской области в 2024 году число воспитанников в организациях дошкольного образования составило 46,3 тыс. человек, что подтверждает актуальность разработки эффективных педагогических средств для данной возрастной группы.
Актуальность темы
Актуальность темы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к формированию у детей предпосылок учебной деятельности, среди которых произвольность поведения занимает центральное место. Вместе с тем в массовой практике дошкольного воспитания развитию произвольности уделяется недостаточно внимания, а традиционные методы часто не учитывают возрастные особенности детей. По данным Росстата, в Калининградской области в 2024 году на 100 мест в дошкольных организациях приходилось 100,2 воспитанника (46,3 тыс. воспитанников при 46,2 тыс. мест), что свидетельствует о высокой наполняемости групп и ограниченных возможностях для индивидуальной работы. Игра с правилами, обладая высоким развивающим потенциалом, остаётся недостаточно методически проработанным средством, что делает необходимым разработку и апробацию целенаправленного комплекса игр.
Степень разработанности темы
Проблема развития произвольности поведения разрабатывалась в рамках культурно-исторической теории и деятельностного подхода, а также в зарубежных исследованиях саморегуляции и исполнительных функций. Среди учёных, исследовавших данную область, необходимо отметить Жана Пиаже, Льва Выготского, Александра Лурию и Даниила Эльконина.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс развития произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — Предмет исследования – игра с правилами как средство развития произвольности поведения у детей 5–6 лет.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования игр с правилами для развития произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить понятие произвольности поведения и её структуру в психолого-педагогических исследованиях.
- Охарактеризовать возрастные особенности развития произвольности у детей старшего дошкольного возраста.
- Раскрыть возможности игры с правилами как средства педагогического воздействия на саморегуляцию дошкольников.
- Провести диагностику исходного уровня развития произвольности поведения у детей экспериментальной группы.
- Проанализировать условия и содержание игровой деятельности в дошкольной организации.
- Выявить типичные трудности и дефициты в развитии произвольности у детей.
- Определить принципы отбора и разработать структуру комплекса игр с правилами.
- Разработать методику проведения игр с правилами, направленных на развитие целеполагания и самоконтроля.
- Оценить эффективность комплекса игр на контрольном этапе и сформулировать рекомендации педагогам.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретический анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), наблюдение, диагностические методики оценки произвольности поведения, качественный и количественный анализ полученных данных.
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представлений о структуре произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста и обосновании роли игры с правилами как эффективного средства её развития.
Практическая значимость заключается в разработке и апробации комплекса игр с правилами, который может быть использован воспитателями дошкольных образовательных организаций для целенаправленного развития произвольности поведения у детей 5–6 лет.
Структура работы
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. Первая глава посвящена теоретическому анализу проблемы, вторая – анализу практики развития произвольности, третья – разработке и оценке эффективности комплекса игр. В заключении подведены итоги и сформулированы выводы.
Список источников (фрагмент)
Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.
- Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребёнка / Ж. Пиаже. – Москва : Академический проект, 2006. – 480 с.
- Выготский, Л. С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–76.
- Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А. Р. Лурия. – 3-е изд. – Москва : Академический проект, 2000. – 512 с.
- Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – 2-е изд. – Москва : Владос, 1999. – 360 с.
Здесь проверенные источники по ГОСТ. Открывается бесплатно после входа по почте — без пароля, код придёт письмом.
Показать полностью — бесплатно