Использование игры в городки как средства развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста

Введение

Современное дошкольное образование ориентировано на всестороннее развитие личности ребёнка, включая физическое воспитание, которое закладывает основы здоровья и двигательной культуры. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования подчёркивается необходимость формирования у детей двигательных умений и навыков, развития физических качеств, в том числе координации и точности движений. По данным Росстата, в 2024 году в дошкольных образовательных организациях России обучались 6,6 млн детей, что подтверждает масштабность задачи физического воспитания подрастающего поколения. Точность движений является важным компонентом двигательной подготовленности, обеспечивающим успешность выполнения как бытовых, так и учебных действий, а также основой для освоения более сложных двигательных навыков в последующем.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет) является сенситивным периодом для развития координационных способностей, к которым относится и точность движений. В этом возрасте активно формируются механизмы произвольного управления движениями, совершенствуются зрительно-моторные координации, развивается способность к дифференцированию пространственных, временных и силовых параметров движения. Согласно СанПиН 1.2.3685-21, для детей 6–7 лет максимальная продолжительность одного занятия составляет 30 минут, а дневная суммарная образовательная нагрузка — 90 минут, что необходимо учитывать при организации физкультурных занятий. Однако традиционные занятия физической культурой в дошкольных образовательных учреждениях не всегда в достаточной мере обеспечивают развитие точности движений, что обусловливает поиск эффективных средств и методов.

Одним из перспективных средств развития точности движений у дошкольников является русская народная игра в городки. Эта игра предъявляет высокие требования к точности броска, глазомеру, координации и концентрации внимания, что делает её ценным инструментом физического воспитания. Включение игры в городки в образовательный процесс ДОУ позволяет не только развивать физические качества, но и приобщать детей к народным традициям, формировать интерес к двигательной активности. По итогам 2023 года в России систематически занимались физической культурой и спортом 75,8 млн человек, что свидетельствует о важности формирования привычки к двигательной активности с раннего возраста.

Актуальность темы

Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью целенаправленного развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста и недостаточной разработанностью методики использования игры в городки в практике дошкольных образовательных учреждений. Несмотря на признание значимости народных игр в физическом воспитании, потенциал городошного спорта для развития точности движений у дошкольников используется фрагментарно, без системного подхода и учёта возрастных особенностей детей. По данным Росстата, в 2024 году валовой коэффициент охвата дошкольным образованием детей в возрасте 1–6 лет в России составил 81,9%, что подчёркивает необходимость эффективных методик физического воспитания для широкого круга воспитанников.

Степень разработанности темы

Проблема развития точности движений и использования игры в городки в физическом воспитании рассматривается в трудах отечественных учёных: П.Ф. Лесгафта, А.В. Кенеман, Э.Я. Степаненковой, Л.Д. Глазыриной.

Объект и предмет исследования

Объект исследования — Объект исследования — процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования — Предмет исследования — использование игры в городки как средства развития точности движений у детей 5–7 лет.

Цель и задачи работы

Цель работы — Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования игры в городки для развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения цели поставлены задачи:

1. Изучить понятие и структуру точности движений как физического качества.
2. Выявить возрастные особенности развития точности движений у детей 5–7 лет.
3. Охарактеризовать игру в городки как средство физического воспитания дошкольников.
4. Провести диагностику исходного уровня развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать систему занятий по обучению игре в городки, направленную на развитие точности движений.
6. Проанализировать результаты констатирующего и контрольного экспериментов для оценки эффективности разработанной системы.
7. Определить организационно-педагогические условия проведения занятий по игре в городки в ДОУ.
8. Разработать этапы обучения технике броска и правилам игры в городки для детей старшего дошкольного возраста.
9. Сформулировать критерии оценки эффективности занятий и рекомендации по взаимодействию с родителями.

Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы), педагогическое наблюдение, тестирование двигательных способностей, методы математической статистики.

Теоретическая и практическая значимость

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении представлений о возможностях использования игры в городки для развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста, а также в обосновании педагогических условий её эффективного применения в образовательном процессе ДОУ. Практическая значимость работы состоит в разработке и апробации системы занятий по обучению игре в городки, которая может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений для развития точности движений у детей 5–7 лет, а также в подготовке методических рекомендаций по организации таких занятий и взаимодействию с родителями.

Структура работы

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрыта теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава посвящена теоретическим основам развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе описана опытно-экспериментальная работа по развитию точности движений средствами игры в городки. Третья глава содержит методические рекомендации по использованию игры в городки в образовательном процессе ДОУ. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы основные выводы.

Список источников (фрагмент)

Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.