Обучение младших дошкольников основным движениям в процессе реализации сюжетных физкультурных занятий

Введение

Физическое воспитание детей младшего дошкольного возраста является фундаментом их гармоничного развития, поскольку именно в этот период закладываются основы двигательной активности, формируются жизненно важные двигательные умения и навыки. Среди разнообразных средств физического воспитания особое место занимают основные движения (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, равновесие), которые составляют естественную основу двигательной деятельности ребенка и обеспечивают его полноценное физическое и психическое развитие. В возрасте 3-4 лет происходит интенсивное становление двигательной сферы, однако в силу возрастных особенностей дети еще не способны к длительному выполнению однообразных упражнений, требующих произвольного внимания и волевых усилий. Поэтому традиционные формы физкультурных занятий, построенные на многократном повторении двигательных действий, часто оказываются недостаточно эффективными для младших дошкольников.

Одним из перспективных направлений совершенствования физического воспитания в дошкольных образовательных организациях является использование сюжетных физкультурных занятий, в которых двигательная деятельность органично включается в игровой сюжет, понятный и привлекательный для ребенка. Сюжетное занятие позволяет создать положительный эмоциональный фон, повысить мотивацию детей к выполнению движений, обеспечить естественность и непринужденность обучения. В таких занятиях основные движения осваиваются не как самоцель, а как средство достижения игровой цели, что соответствует ведущей деятельности дошкольника — игре. Это особенно важно для младших дошкольников, у которых преобладает непроизвольное внимание и наглядно-образное мышление.

Вместе с тем, практика показывает, что воспитатели не всегда владеют методикой организации сюжетных физкультурных занятий, испытывают трудности в подборе сюжетов, распределении двигательного материала, поддержании интереса детей на протяжении всего занятия. Кроме того, недостаточно разработаны вопросы оценки эффективности таких занятий в обучении основным движениям именно детей 3-4 лет. Это обусловливает необходимость специального исследования, направленного на теоретическое обоснование и экспериментальную проверку возможностей сюжетных физкультурных занятий в обучении основным движениям младших дошкольников. По данным Росстата, в 2023 году в России численность воспитанников организаций, реализующих программы дошкольного образования, присмотр и уход за детьми, составила 7 263 000 человек, что подчеркивает масштабность задачи повышения качества физического воспитания.

Актуальность темы

Актуальность исследования определяется противоречием между высоким потенциалом сюжетных физкультурных занятий для обучения основным движениям младших дошкольников и недостаточной разработанностью методических подходов к их организации и оценке эффективности в условиях дошкольной образовательной организации. С одной стороны, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчеркивает необходимость создания условий для развития двигательной активности детей, а игровая форма признается наиболее адекватной для дошкольного возраста. Федеральная образовательная программа дошкольного образования, утверждённая приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года № 1028, предусматривает, что к пяти годам ребёнок активно выполняет основные движения и переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность. С другой стороны, в массовой практике физическое воспитание младших дошкольников часто строится на основе традиционных занятий, которые не в полной мере учитывают возрастные особенности детей и не обеспечивают должной мотивации к освоению основных движений. Это приводит к снижению интереса детей к физкультурным занятиям, недостаточному уровню развития двигательных навыков и, как следствие, к проблемам в физическом развитии. Поэтому поиск эффективных путей обучения основным движениям через сюжетные занятия является важной научно-методической задачей, решение которой будет способствовать повышению качества дошкольного физического воспитания.

Степень разработанности темы

Проблема обучения основным движениям детей дошкольного возраста отражена в трудах отечественных и зарубежных исследователей. В области теории и методики физического воспитания дошкольников работы выполнены А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаевой, Э.Я. Степаненковой, Ю.Ф. Змановским. Зарубежный опыт представлен исследованиями Ж. Пиаже и А. Гезелла.

Объект и предмет исследования

Объект исследования — Объект исследования – процесс физического воспитания детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования — Предмет исследования – обучение основным движениям детей 3-4 лет в процессе реализации сюжетных физкультурных занятий.

Цель и задачи работы

Цель работы — Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования сюжетных физкультурных занятий в обучении основным движениям детей младшего дошкольного возраста.

Для достижения цели поставлены задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме обучения основным движениям младших дошкольников.
2. Охарактеризовать основные движения и возрастные особенности их формирования у детей 3-4 лет.
3. Рассмотреть сюжетное физкультурное занятие как форму организации физического воспитания в ДОО.
4. Проанализировать методические подходы к обучению основным движениям младших дошкольников на сюжетных занятиях.
5. Провести диагностику уровня развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста.
6. Проанализировать содержание и структуру традиционных и сюжетных физкультурных занятий в дошкольной образовательной организации.
7. Выявить трудности в обучении основным движениям и условия их преодоления.
8. Разработать комплекс сюжетных физкультурных занятий для детей младшего дошкольного возраста.
9. Оценить эффективность предложенного комплекса и динамику развития основных движений.

Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Теоретическая и практическая значимость

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении и систематизации научных представлений о возможностях сюжетных физкультурных занятий в обучении основным движениям детей младшего дошкольного возраста, а также в уточнении методических подходов к организации таких занятий с учетом возрастных особенностей детей 3-4 лет.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации комплекса сюжетных физкультурных занятий, направленных на обучение основным движениям младших дошкольников, а также в подготовке методических рекомендаций для воспитателей по проведению сюжетных занятий, которые могут быть использованы в практике дошкольных образовательных организаций.

Структура работы

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, раскрыты теоретическая и практическая значимость работы. В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения основным движениям детей младшего дошкольного возраста. Вторая глава посвящена анализу практики обучения основным движениям на физкультурных занятиях. В третьей главе представлены рекомендации по совершенствованию обучения основным движениям на сюжетных физкультурных занятиях. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы основные выводы.

Список источников (фрагмент)

Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.