Введение
Семья является первичным институтом социализации личности, закладывающим основы мировоззрения, ценностных ориентаций и моделей поведения человека. Именно в дошкольном возрасте формируются первые представления о семейных ролях, взаимоотношениях и функциях семьи, которые в дальнейшем определяют характер построения собственных семейных отношений. Старший дошкольный возраст (6–7 лет) выступает сенситивным периодом для становления образа семьи, поскольку в это время активно развиваются самосознание, эмоциональная сфера и способность к социальному познанию. По данным Росстата, в 2024 году в России было зарегистрировано 880 тысяч браков и 644 тысячи разводов, что свидетельствует о нестабильности семейных отношений и подчёркивает важность раннего формирования адекватных представлений о семье.
Современные социокультурные условия характеризуются трансформацией института семьи, изменением её структуры и ценностных оснований, что актуализирует проблему целенаправленного педагогического сопровождения процесса формирования у детей адекватных представлений о семье. Дошкольные образовательные организации обладают значительным потенциалом в решении данной задачи, однако практика показывает недостаточную разработанность методических подходов и содержания работы по формированию образа будущей семьи у старших дошкольников.
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению процесса формирования у старших дошкольников представлений о своей будущей семье, разработке и апробации комплекса педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Актуальность темы
Актуальность исследования обусловлена противоречием между объективной потребностью общества в воспитании у подрастающего поколения ответственного отношения к семье и браку и недостаточной разработанностью педагогических технологий формирования соответствующих представлений у детей старшего дошкольного возраста. В условиях кризиса традиционных семейных ценностей, роста числа неполных семей и снижения воспитательного потенциала семьи возрастает роль дошкольных образовательных организаций в формировании у детей позитивного образа семьи, понимания её структуры, функций и нравственных основ внутрисемейных отношений. По данным Росстата, в 2023 году в России родились живыми 1 264 354 ребёнка, что на 39 733 меньше, чем в 2022 году, а средний возраст матери при рождении первого ребёнка составил 26,2 года, что отражает тенденцию откладывания деторождения и снижения рождаемости. Кроме того, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет социально-коммуникативное развитие как одно из приоритетных направлений, включающее формирование у детей представлений о семье, её членах и семейных традициях, что подчёркивает значимость данного исследования на нормативном уровне.
Степень разработанности темы
Проблема формирования представлений о семье у дошкольников рассматривается в контексте исследований по семейной педагогике, возрастной психологии и дошкольному образованию. В зарубежной науке фундаментальные труды по вопросам семейных отношений и их влияния на развитие ребёнка представлены работами Э. Эриксона, Дж. Боулби, М. Мид, У. Бронфенбреннера. В отечественной науке значительный вклад в изучение семейного воспитания и формирования личности ребёнка внесли А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования — процесс формирования представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — Предмет исследования — педагогические условия и средства формирования у старших дошкольников представлений о своей будущей семье.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий, обеспечивающих формирование у старших дошкольников адекватных представлений о будущей семье.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Проанализировать понятие и структуру представлений о семье в дошкольной педагогике и психологии.
- Охарактеризовать возрастные особенности восприятия семейных отношений детьми 6-7 лет.
- Определить педагогические условия и средства формирования образа будущей семьи в ДОО.
- Разработать критерии, показатели и диагностический инструментарий исследования.
- Провести анализ результатов констатирующего эксперимента.
- Выявить типичные затруднения и ошибки в представлениях дошкольников о семье.
- Разработать и реализовать комплекс педагогических мероприятий по формированию представлений о будущей семье.
- Организовать взаимодействие ДОО с родителями в рамках формирующего этапа.
- Проанализировать результаты контрольного эксперимента и оценить эффективность работы.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация), эмпирические методы (педагогический эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов детской деятельности) и методы математической статистики.
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении содержания понятия «представления о будущей семье» применительно к старшему дошкольному возрасту, выявлении критериев и уровней сформированности данных представлений, а также в обосновании педагогических условий, обеспечивающих эффективность их формирования в условиях дошкольной образовательной организации.
Практическая значимость заключается в разработке и апробации комплекса педагогических мероприятий (занятий, игр, бесед, совместных с родителями проектов), направленных на формирование у старших дошкольников адекватных представлений о семье, а также в подготовке методических рекомендаций для педагогов и родителей по семейному воспитанию.
Структура работы
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассмотрены теоретические основы формирования представлений о семье у старших дошкольников. Во второй главе представлены результаты диагностики исходного уровня сформированности представлений о будущей семье. В третьей главе описана опытно-экспериментальная работа по формированию представлений и оценка её эффективности. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы выводы.
Список источников (фрагмент)
Фундаментальные труды по теме, оформлены по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Каждый проверен поиском по автору и названию.
- Эриксон Э. Детство и общество. Санкт-Петербург: Летний сад, 2000. 416 с.
- Боулби Дж. Привязанность. Москва: Гардарики, 2003. 477 с.
- Мид М. Культура и мир детства. Москва: Наука, 1988. 429 с.
- Бронфенбреннер У. Два мира детства: Дети в США и СССР. Москва: Прогресс, 1976. 167 с.
- Макаренко А. С. Книга для родителей. Москва: Педагогика, 1983. 368 с.
- Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1974. 288 с.
- Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Москва: Юрайт, 2023. 160 с.
- Эльконин Д. Б. Детская психология. Москва: Академия, 2007. 384 с.
Здесь проверенные источники по ГОСТ. Открывается бесплатно после входа по почте — без пароля, код придёт письмом.
Показать полностью — бесплатно