Введение
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития геометрических представлений у детей шестого года жизни посредством конструктивно-модельной деятельности. Геометрические представления являются базовым компонентом математического развития дошкольника, обеспечивая основу для формирования пространственного мышления, умения ориентироваться в форме, величине и взаимном расположении объектов. В старшем дошкольном возрасте закладываются предпосылки учебной деятельности, и целенаправленная работа по развитию геометрических представлений приобретает особую значимость.
Конструктивно-модельная деятельность, предполагающая создание построек и моделей из различных материалов, обладает значительным потенциалом для освоения детьми геометрических эталонов, развития умений анализировать форму, сравнивать, преобразовывать объекты. В процессе конструирования ребёнок действует с геометрическими телами и фигурами, устанавливает пространственные отношения, что способствует переходу от наглядно-образного к элементам логического мышления. Это делает конструктивно-модельную деятельность эффективным средством развития геометрических представлений у детей шестого года жизни.
Актуальность темы
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных средств математического развития дошкольников в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Традиционные подходы к формированию геометрических представлений не всегда учитывают деятельностный характер познания ребёнка, тогда как конструктивно-модельная деятельность позволяет интегрировать познавательное и творческое развитие, обеспечивая практическое освоение геометрических понятий. Вместе с тем в практике дошкольных образовательных организаций потенциал конструирования используется недостаточно системно, что требует научно-методического обоснования и разработки соответствующих педагогических технологий.
Степень разработанности темы
Проблема развития геометрических представлений у дошкольников рассматривается в трудах отечественных и зарубежных учёных в области педагогики, психологии и методики математического развития. Среди зарубежных исследователей фундаментальный вклад внесли Ж. Пиаже, Дж. Брунер, М. Монтессори, З. Дьенеш. Отечественная наука представлена работами Л. С. Выготского, А. В. Запорожца, Л. А. Венгера, А. М. Леушиной.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс развития геометрических представлений у детей шестого года жизни.
Предмет исследования — Предмет исследования – конструктивно-модельная деятельность как средство развития геометрических представлений у детей шестого года жизни.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность конструктивно-модельной деятельности как средства развития геометрических представлений у детей шестого года жизни.
Для достижения цели поставлены задачи:
- раскрыть понятие геометрических представлений и особенности их развития в дошкольном возрасте;
- охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей шестого года жизни;
- определить развивающий потенциал конструктивно-модельной деятельности в познавательном и математическом развитии дошкольников;
- описать организацию и методы диагностики геометрических представлений у детей старшей группы;
- проанализировать результаты констатирующего этапа исследования;
- выявить проблемы и трудности использования конструктивно-модельной деятельности в практике дошкольных образовательных организаций;
- разработать содержание и этапы формирующего эксперимента;
- составить комплекс занятий и игровых заданий с конструктивным материалом;
- оценить эффективность проведённой работы и сформулировать методические рекомендации педагогам.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение педагогического опыта) и эмпирические методы (педагогическое наблюдение, диагностические задания, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ данных).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представлений о возможностях конструктивно-модельной деятельности как средства развития геометрических представлений у детей шестого года жизни, обосновании педагогических условий её эффективного применения в образовательном процессе дошкольной организации.
Практическая значимость заключается в разработке и апробации комплекса занятий и игровых заданий с конструктивным материалом, направленных на развитие геометрических представлений, который может быть использован воспитателями старших групп и педагогами дополнительного образования.
Структура работы
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассматриваются теоретические основы развития геометрических представлений у детей шестого года жизни. Вторая глава посвящена анализу практики развития геометрических представлений средствами конструирования. В третьей главе представлена система работы по развитию геометрических представлений через конструктивно-модельную деятельность. В заключении подведены итоги исследования.