Введение
Современное общество предъявляет высокие требования к здоровью подрастающего поколения. Здоровье является базовой ценностью и необходимым условием полноценного физического, психического и социального развития ребенка. В дошкольном возрасте закладываются основы здорового образа жизни, формируются привычки и представления, определяющие дальнейшее отношение человека к собственному здоровью. Особую значимость приобретает формирование здоровьесберегающего поведения уже в младшем дошкольном возрасте, поскольку именно в этот период ребенок активно осваивает культурно-гигиенические навыки, учится осознавать свое тело и его потребности. По данным Правительства РФ, в 2024 году численность воспитанников организаций, реализующих программы дошкольного образования, в России составила почти 6,4 млн человек, в том числе более 5,1 млн детей в возрасте от 3 до 7 лет, что подчеркивает масштабность задачи по сохранению здоровья подрастающего поколения.
Четвертый год жизни является сенситивным периодом для становления личности и привычек. В этом возрасте дети проявляют повышенную восприимчивость к воспитательным воздействиям, подражают взрослым, стремятся к самостоятельности. Однако их представления о здоровье и способах его сохранения еще фрагментарны и неустойчивы. Поэтому важнейшим условием эффективного формирования здоровьесберегающего поведения выступает целенаправленная совместная работа дошкольной образовательной организации (ДОО) и семьи, обеспечивающая единство требований и подходов к воспитанию ребенка. В 2024 году по сравнению с 2023 годом численность воспитанников дошкольных организаций в России снизилась на 279,8 тыс. человек, что может свидетельствовать о демографических изменениях, но не снижает актуальности качественной работы с каждым ребенком.
Актуальность темы
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных путей формирования здоровьесберегающего поведения у детей младшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия ДОО и семьи. Несмотря на значительное внимание к проблеме здоровьесбережения в педагогической науке и практике, вопросы совместной работы педагогов и родителей с детьми четвертого года жизни остаются недостаточно разработанными. Существует противоречие между потребностью общества в воспитании здорового поколения и недостаточной методической обеспеченностью процесса формирования представлений о здоровьесберегающем поведении у младших дошкольников в условиях сотрудничества образовательной организации и семьи. По данным региональной статистики, например, в Вологодской области на конец 2024 года в дошкольных организациях числилось 57,3 тыс. воспитанников, что подтверждает необходимость системной работы по здоровьесбережению в каждом регионе.
Степень разработанности темы
Проблема формирования здоровьесберегающего поведения у детей дошкольного возраста рассматривается в трудах отечественных и зарубежных ученых. В области педагогики и психологии здоровья значительный вклад внесли такие исследователи, как В.Г. Алямовская, Ю.Ф. Змановский, В.Т. Кудрявцев, М.Д. Маханева, а также зарубежные авторы: А. Бандура, У. Бронфенбреннер, Э. Эриксон, Ж. Пиаже.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс формирования представлений о здоровьесберегающем поведении у детей четвертого года жизни.
Предмет исследования — Предмет исследования – совместная работа ДОО и семьи по формированию представлений о здоровьесберегающем поведении у детей четвертого года жизни.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель исследования – теоретически обосновать и разработать комплекс мероприятий совместной работы ДОО и семьи по формированию представлений о здоровьесберегающем поведении у детей четвертого года жизни.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить возрастные особенности детей четвертого года жизни и их возможности в освоении здоровьесберегающего поведения.
- Раскрыть понятие здоровьесберегающего поведения и особенности его формирования в младшем дошкольном возрасте.
- Определить роль совместной работы ДОО и семьи как условия формирования представлений о здоровьесберегающем поведении.
- Описать организацию и методы диагностического исследования.
- Проанализировать уровень сформированности представлений о здоровьесберегающем поведении у детей четвертого года жизни.
- Изучить готовность педагогов и родителей к совместной работе по формированию здоровьесберегающего поведения.
- Разработать содержание и этапы реализации комплекса мероприятий.
- Определить формы и методы взаимодействия ДОО с семьей в рамках комплекса.
- Оценить эффективность комплекса мероприятий и разработать методические рекомендации для педагогов.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация) и эмпирические методы (педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, методы математической обработки данных).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении содержания понятия «здоровьесберегающее поведение» применительно к детям четвертого года жизни, выявлении педагогических условий эффективного взаимодействия ДОО и семьи в данном направлении.
Практическая значимость заключается в разработке и апробации комплекса мероприятий совместной работы ДОО и семьи, который может быть использован в практике дошкольных образовательных организаций для формирования представлений о здоровьесберегающем поведении у младших дошкольников.
Структура работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. Первая глава посвящена теоретическим основам формирования представлений о здоровьесберегающем поведении у детей четвертого года жизни. Во второй главе представлен анализ практики совместной работы ДОО и семьи. Третья глава содержит описание комплекса мероприятий и оценку его эффективности. В заключении подведены итоги исследования.