Введение
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме формирования у детей шестого года жизни интереса к народным традициям посредством минимузея в дошкольной образовательной организации. В современном обществе, характеризующемся глобализацией и унификацией культурных ценностей, особую значимость приобретает сохранение и передача подрастающему поколению этнокультурного наследия. По данным Росстата, в 2023 году в России насчитывалось 61 005 дошкольных образовательных организаций, что свидетельствует о широкой сети учреждений, где может осуществляться такое приобщение. Дошкольный возраст является сенситивным периодом для становления основ личности, приобщения к культурным ценностям и формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру. Народные традиции, воплощённые в предметах быта, произведениях народного творчества, обрядах и праздниках, обладают значительным педагогическим потенциалом для развития познавательного интереса, нравственных качеств и эстетического вкуса детей.
Минимузей в дошкольной образовательной организации представляет собой специально организованное пространство, насыщенное подлинными предметами народной культуры и их репликами, адаптированное для восприятия детьми старшего дошкольного возраста. В отличие от традиционного музея, минимузей предполагает активное взаимодействие ребёнка с экспонатами, возможность тактильного обследования, игрового использования и творческого преобразования. Такая форма организации образовательной среды способствует не только расширению представлений о народных традициях, но и формированию устойчивого интереса к ним, что является важной предпосылкой для дальнейшего самостоятельного изучения культурного наследия.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных средств приобщения детей дошкольного возраста к народной культуре в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, ориентированного на формирование общей культуры личности и развитие социальных, нравственных, эстетических качеств. Указ Президента РФ № 809 от 9 ноября 2022 года относит историческую память, преемственность поколений и единство народов России к традиционным духовно-нравственным ценностям, что подчёркивает государственную значимость данной работы. Несмотря на наличие отдельных методических разработок по использованию минимузеев в образовательном процессе, недостаточно изучены педагогические условия, обеспечивающие формирование именно интереса к народным традициям у детей шестого года жизни, что определяет проблему настоящего исследования.
Актуальность темы
В условиях стремительных социокультурных изменений и размывания этнической идентичности особую значимость приобретает задача воспитания у детей дошкольного возраста уважения и интереса к народным традициям как основе духовно-нравственного развития личности. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования подчёркивает необходимость приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также формирования познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности. Указ Президента РФ № 809 от 9 ноября 2022 года устанавливает, что политика по сохранению традиционных ценностей реализуется, в частности, в области образования и воспитания и культуры. Минимузей, как специально организованная предметно-пространственная среда, позволяет интегрировать познавательное, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие ребёнка, обеспечивая непосредственный контакт с материальными носителями народной культуры. Однако практика показывает, что педагоги дошкольных образовательных организаций испытывают затруднения в отборе содержания и организации работы минимузея, направленной именно на формирование устойчивого интереса к народным традициям, а не только на расширение знаний. Таким образом, существует противоречие между высоким педагогическим потенциалом минимузея и недостаточной разработанностью методических подходов к его использованию для формирования интереса у детей шестого года жизни, что обусловливает актуальность темы исследования.
Степень разработанности темы
Проблема формирования интереса к народным традициям у детей дошкольного возраста рассматривается в контексте исследований познавательного интереса, этнокультурного воспитания и музейной педагогики. В зарубежной науке фундаментальные основы изучения познавательного интереса и мотивации заложены в трудах Жана Пиаже, Льва Выготского (признанного в мировой науке), Джона Дьюи и Марии Монтессори. В отечественной педагогике и психологии значительный вклад в разработку теории интереса и его развития у детей внесли Алексей Николаевич Леонтьев, Сергей Леонидович Рубинштейн, Лидия Ильинична Божович и Галина Ивановна Щукина. Их работы создают теоретическую базу для понимания механизмов формирования интереса в дошкольном возрасте, однако специфика использования минимузея как средства формирования интереса именно к народным традициям требует дальнейшего исследования.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс формирования интереса к народным традициям у детей шестого года жизни в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования — Предмет исследования – минимузей как средство формирования у детей шестого года жизни интереса к народным традициям.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель исследования – теоретически обосновать и разработать методические рекомендации по использованию минимузея как средства формирования у детей шестого года жизни интереса к народным традициям.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Раскрыть понятие интереса к народным традициям в психолого-педагогических исследованиях.
- Выявить возрастные особенности детей шестого года жизни и их учёт в приобщении к народным традициям.
- Охарактеризовать сущность, функции и принципы организации минимузея в дошкольной образовательной организации.
- Изучить опыт работы дошкольных образовательных организаций по созданию минимузеев народной культуры.
- Провести диагностику уровня сформированности интереса к народным традициям у детей шестого года жизни.
- Выявить трудности педагогов в организации минимузея и определить их причины.
- Обосновать отбор содержания народных традиций для экспозиции минимузея.
- Разработать тематическое планирование и формы работы с детьми в пространстве минимузея.
- Обосновать условия эффективности минимузея как средства формирования интереса к народным традициям.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта) и эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование педагогов, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении понятия «интерес к народным традициям» применительно к детям шестого года жизни, выявлении педагогических возможностей минимузея как средства его формирования, а также в обосновании организационно-педагогических условий эффективности данного процесса.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по организации минимузея народных традиций в группе старшего дошкольного возраста, включающих отбор содержания экспозиции, тематическое планирование и формы работы с детьми, которые могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций.
Структура работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрыта его значимость. В первой главе рассматриваются теоретические основы формирования интереса к народным традициям у детей шестого года жизни средствами минимузея. Во второй главе представлен анализ практики использования минимузеев в дошкольных образовательных организациях и результаты диагностики. В третьей главе изложены методические рекомендации по использованию минимузея для формирования интереса к народным традициям. В заключении подведены итоги и сформулированы выводы.