Введение
Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью современного общества в воспитании гармонично развитой личности, способной к конструктивному взаимодействию с окружающими. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования основ социального поведения, эмоциональной регуляции и нравственных качеств. Вместе с тем, в практике дошкольного образования всё чаще отмечаются проявления агрессивности у детей, что требует поиска эффективных средств профилактики. Одним из таких средств, обладающих значительным воспитательным потенциалом, является театрализованная игра, позволяющая ребёнку в безопасной форме осваивать социальные роли, выражать эмоции и осваивать модели неагрессивного поведения. По данным Росстата, на конец 2024 года в России численность воспитанников организаций дошкольного образования составила 6 385,3 тыс. человек, что подчёркивает масштаб задачи профилактики агрессивного поведения.
Особую значимость проблема профилактики агрессивного поведения приобретает в отношении детей седьмого года жизни, стоящих на пороге школьного обучения. В этом возрасте активно развиваются произвольность, самосознание и коммуникативные навыки, однако сохраняется высокая эмоциональная возбудимость и недостаточная сформированность навыков саморегуляции. Театрализованная игра, интегрирующая в себе возможности игровой, художественной и коммуникативной деятельности, может стать действенным инструментом предупреждения агрессивных проявлений у старших дошкольников. Согласно ФГОС дошкольного образования в редакции от 8 ноября 2022 года, театрализованная деятельность входит в перечень игровых видов деятельности для детей 3–8 лет, что подтверждает её значимость в образовательном процессе.
Выпускная квалификационная работа посвящена разработке и обоснованию системы театрализованных игр, направленной на профилактику агрессивного поведения детей седьмого года жизни. В исследовании рассматриваются теоретические аспекты проблемы, анализируется практика дошкольного образования и предлагается методическое обеспечение профилактической работы. По данным государственного доклада о состоянии системы образования, на начало 2024/25 учебного года в России дошкольным образованием были охвачены почти 6,4 млн детей, в том числе более 5,1 млн детей от 3 до 7 лет, что делает проблему профилактики агрессивного поведения особенно актуальной.
Актуальность темы
В условиях гуманизации образования и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию детей, формированию у них способности к сопереживанию, сотрудничеству и конструктивному разрешению конфликтов. Однако статистика и наблюдения педагогов свидетельствуют о росте агрессивных проявлений среди старших дошкольников, что негативно сказывается на их психологическом благополучии и готовности к школьному обучению. По данным Росстата, в 2024 году охват детей дошкольным образованием в России составлял 75,2% численности детей в возрасте 1–6 лет, что указывает на широкий охват детей дошкольными учреждениями и необходимость системной профилактической работы. В этой связи поиск эффективных средств профилактики агрессивного поведения становится одной из приоритетных задач дошкольной педагогики и психологии.
Степень разработанности темы
Проблема агрессивного поведения детей дошкольного возраста и возможностей его профилактики средствами игровой деятельности рассматривается в работах отечественных и зарубежных учёных. В зарубежной науке фундаментальные труды по психологии агрессии и игровой терапии принадлежат таким исследователям, как Альберт Бандура, Леонард Берковиц, Конрад Лоренц, Анна Фрейд. В отечественной педагогике и психологии значительный вклад в изучение агрессивного поведения дошкольников и воспитательного потенциала игры внесли Лев Семёнович Выготский, Алексей Николаевич Леонтьев, Даниил Борисович Эльконин, Александр Владимирович Запорожец.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объект исследования – процесс профилактики агрессивного поведения детей седьмого года жизни в условиях дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования — Предмет исследования – театрализованные игры как средство профилактики агрессивного поведения детей седьмого года жизни.
Цель и задачи работы
Цель работы — Цель исследования – теоретически обосновать и разработать систему театрализованных игр, направленную на профилактику агрессивного поведения у детей седьмого года жизни.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить психолого-педагогическую характеристику детей седьмого года жизни.
- Раскрыть причины и формы проявления агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте.
- Определить воспитательный потенциал театрализованной игры в работе с детьми седьмого года жизни.
- Организовать и провести диагностику агрессивного поведения детей подготовительной группы.
- Проанализировать результаты диагностики агрессивных проявлений у детей седьмого года жизни.
- Изучить опыт педагогов по использованию театрализованных игр в профилактике агрессивного поведения.
- Разработать содержание и этапы реализации системы театрализованных игр.
- Составить методические рекомендации педагогам по организации театрализованных игр профилактической направленности.
- Оценить результативность предложенной системы театрализованных игр.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация) и эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент, методы математической обработки данных).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении представлений о возможностях театрализованной игры как средства профилактики агрессивного поведения у детей седьмого года жизни, обосновании её воспитательного потенциала и разработке системы профилактической работы.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной системы театрализованных игр и методических рекомендаций в практике дошкольных образовательных организаций для предупреждения агрессивных проявлений у старших дошкольников.
Структура работы
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность исследования, определены объект, предмет, цель, задачи и методы. В первой главе рассматриваются теоретические основы профилактики агрессивного поведения детей седьмого года жизни средствами театрализованной игры. Во второй главе представлен анализ практики профилактики агрессивного поведения в дошкольной образовательной организации. В третьей главе описана система театрализованных игр и её обоснование. В заключении подведены итоги исследования. Список литературы включает 50 источников. В приложениях содержатся диагностические материалы, конспекты игр и методические рекомендации.