Введение
Современное дошкольное образование ориентировано на всестороннее развитие личности ребенка, формирование у него первичных представлений о мире, обществе и труде взрослых. Одним из важных направлений образовательной работы с детьми шестого года жизни является ознакомление с профессиями, что способствует ранней профориентации, расширению кругозора и социализации. По данным Росстата, в 2024 году в российских организациях дошкольного образования числилось 6 385,3 тыс. воспитанников, что свидетельствует о масштабности задач, стоящих перед системой дошкольного образования. В условиях цифровизации образования появляются новые средства обучения, среди которых особое место занимают виртуальные экскурсии, позволяющие знакомить детей с недоступными для непосредственного наблюдения объектами и явлениями.
Виртуальные экскурсии представляют собой способ организации образовательной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающий наглядность, интерактивность и эмоциональную вовлеченность детей. Для детей шестого года жизни, обладающих достаточным уровнем развития восприятия, внимания и воображения, виртуальные экскурсии могут стать эффективным средством формирования представлений о различных профессиях, их содержании и общественной значимости. В 2024 году валовой коэффициент охвата дошкольным образованием детей в возрасте 1–6 лет составил 75,2%, что подчеркивает необходимость использования современных образовательных технологий для повышения качества работы с детьми.
Вместе с тем практика показывает, что педагоги дошкольных образовательных организаций недостаточно используют потенциал виртуальных экскурсий в работе по ознакомлению с профессиями, что обусловлено отсутствием систематизированных методических разработок и четких рекомендаций по их организации. Это определяет необходимость теоретического обоснования и разработки методических материалов по применению виртуальных экскурсий в данном направлении.
Актуальность темы
Актуальность исследования обусловлена потребностью современного дошкольного образования в обновлении содержания и технологий ознакомления детей с миром профессий с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и цифровой трансформации образовательной среды. По данным Росстата, в 2024 году на 100 мест в российских организациях дошкольного образования приходилось 76 воспитанников, что свидетельствует о высокой наполняемости групп и необходимости поиска эффективных форм работы, не требующих выхода за пределы образовательной организации. Использование виртуальных экскурсий позволяет преодолеть ограниченность традиционных методов, обеспечить доступность и наглядность информации о профессиях, повысить познавательную активность детей шестого года жизни и сформировать у них целостные представления о трудовой деятельности взрослых, что является важным условием успешной социализации и ранней профориентации.
Степень разработанности темы
Проблема ознакомления дошкольников с профессиями рассматривается в трудах отечественных и зарубежных ученых, исследующих вопросы трудового воспитания, познавательного развития и использования информационных технологий в образовании. Среди отечественных исследователей следует отметить работы В.И. Логиновой, С.А. Козловой, Т.А. Марковой, Н.А. Виноградовой. Зарубежный опыт представлен трудами Дж. Дьюи, М. Монтессори, Ж. Пиаже, Л.С. Выготского.
Объект и предмет исследования
Объект исследования — Объектом исследования является процесс ознакомления детей шестого года жизни с профессиями в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования — Предметом исследования выступают виртуальные экскурсии как средство ознакомления детей шестого года жизни с профессиями.
Цель и задачи работы
Цель работы — Целью работы является теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций по использованию виртуальных экскурсий для ознакомления детей шестого года жизни с профессиями.
Для достижения цели поставлены задачи:
- Изучить психолого-педагогические особенности детей шестого года жизни и их возможности в освоении представлений о профессиях.
- Раскрыть сущность, виды и дидактические возможности виртуальной экскурсии как средства ознакомления дошкольников с профессиями.
- Проанализировать требования к организации виртуальных экскурсий в дошкольной образовательной организации.
- Описать организацию и методы исследования практики ознакомления детей с профессиями.
- Проанализировать используемые формы и методы ознакомления детей шестого года жизни с профессиями.
- Выявить уровень сформированности представлений о профессиях у детей шестого года жизни.
- Определить содержание и тематику виртуальных экскурсий для детей шестого года жизни.
- Разработать серию виртуальных экскурсий, направленных на ознакомление с профессиями.
- Обосновать условия эффективного применения виртуальных экскурсий в образовательном процессе дошкольной организации.
Методы исследования
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы (анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение, систематизация) и эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование педагогов, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов).
Теоретическая и практическая значимость
Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении и систематизации научных представлений о возможностях виртуальных экскурсий в ознакомлении детей шестого года жизни с профессиями, уточнении их сущности, видов и дидактических функций, а также в обосновании педагогических условий их эффективного применения в дошкольном образовании.
Практическая значимость работы заключается в разработке серии виртуальных экскурсий и методических рекомендаций по их проведению, которые могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций для обогащения представлений детей о профессиях и повышения качества образовательного процесса.
Структура работы
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассматриваются теоретические основы ознакомления детей шестого года жизни с профессиями посредством виртуальных экскурсий. Во второй главе представлен анализ практики использования виртуальных экскурсий в ознакомлении детей с профессиями. В третьей главе содержатся методические рекомендации по использованию виртуальных экскурсий в образовательном процессе. В заключении подведены итоги и сформулированы выводы.