Метод близнецов в психогенетике: его достоинства, ограничения и разновидности

Метод близнецов в психогенетике: его достоинства, ограничения и разновидности

Каждый человек обладает своим уникальным набором психологических свойств, из которых складывается его характер. До сих пор точно не установлено, что оказывает более сильное воздействие на комбинацию свойств личности: воспитание, окружение или же гены, наследственность. Вопросами влияния генов на характер, интеллект и душевное здоровье человека занимается психогенетика.

Для начала необходимо разобраться в значении понятия «наследственность». Наследственность – это набор природных качеств организма, которые человек получает от своих предшественников. Носителями наследственности являются гены, находящиеся в хромосомах^[1].

Итак, психогенетика – это наука, предметом изучения которой является взаимодействие наследственности и среды в формировании психологических качеств человека. В настоящее время с наибольшим интересом изучаются две отрасли данной науки: генетика индивидуального развития и генетическая психофизиология.

Многие столетия люди искали ответ на вопрос, насколько значимы гены. Ответ на данный вопрос найден: генетика является основой для всех областей психологии. Наследуются абсолютно все черты. На данный момент необходимо найти ответы на вопросы: какой ген за что отвечает, какой ген вызывает те или иные заболевания. Если можно будет определить, какой ген вызывает то или иное заболевание или пагубную привычку, значит, появится возможность решать такие проблемы на генетическом уровне. Ведь проще спрогнозировать какое-либо психическое отклонение и заранее принять меры, чем лечить его в будущем. Это даст огромный толчок в развитии медицины.

Психогенетика имеет свои методы.

Большей информационной ценностью обладает метод близнецов. Его суть заключается в том, что идентичным генотипом обладают монозиготные близнецы, а неидентичным – дизиготные. При большем внутрипарном сходстве однояйцевых близнецов по сравнению с двуяйцевыми можно говорить о наличии наследственного влияния на изменчивость признака^[2].

Близнецовый метод, основан на сравнительном анализе монозиготных (МЗ, однояйцевые) и дизиготных (ДЗ, двуяйцевые) близнецов. Близнецы могут считаться идеальным естественным экспериментом, так как МЗ близнецы генетически идентичны, в то время как ДЗ близнецы разделяют только 50% сегрегирующей (изменчивой) ДНК.

Метод близнецов – единственный метод, выявлявший соотношение генетических (наследственных) и средовых факторов в чертах характера.

Вследствие того, что близнецы растут вместе, у них объективно совпадают многие из аспектов среды, в частности родители, школа, класс, учителя, сверстники и в целом социально-экономические условия проживания. Близнецовый метод позволяет оценить два типа среды: общую среду – факторы, увеличивающие сходство близнецов по определенному признаку, и индивидуальную среду – факторы, приводящие к различиям между близнецами. Многие исследования в психогенетике направлены на изучение вопроса о том, почему дети в одной семье сильно отличаются друг от друга. Одним из результатов указанных исследований является то, что очень часто объективно общие факторы могут «действовать» как индивидуальные средовые факторы, т.е. приводить к различиям этих детей по определенным признакам. Например, низкий социально-экономический статус семьи, объективно общий для близнецов, может реально приводить к различиям между ними, если они воспринимают или реагируют на такой статус по-разному. Низкий социально-экономический статус может повышать уровень мотивации к достижениям у одного близнеца и снижать у другого. Подобные субъективные восприятия объективной среды могут формироваться под влиянием многих факторов, включая генетические^[3].

Помимо влияний общей и индивидуальной среды, близнецовый метод дает возможность оценить роль наследуемости – роль генетических факторов в индивидуальных различиях в конкретном психологическом признаке определенной популяции. Наследуемость рассчитывается как удвоенная разность между МЗ и ДЗ корреляциями по изучаемому признаку. Влияние общей среды оценивается как разница между МЗ корреляцией и оценкой наследуемости. Другими словами, оценивается, насколько корреляция между ДЗ близнецами превышает уровень корреляции, ожидаемый на основе их генетического сходства. В современных близнецовых исследованиях, помимо сравнения корреляций, широко используются методы линейно-структурного моделирования.

Ограничения метода близнецов связаны с двумя группами факторов: пре- и постнатальными. Первые — пренатальные — факторы заключаются в следующем. В зависимости от того, как рано зигота начала делиться на две эмбриональные структуры, МЗ близнецы могут иметь разные сочетания околоплодных оболочек: раздельные амнионы, но один хорион; обе оболочки могут быть раздельными и т.д. В некоторых случаях, а именно когда пара МЗ близнецов развивается в одном «комплекте» оболочек, может сложиться ситуация, в которой один близнец будет иметь лучшее кровоснабжение, чем другой. Это приведет к большей зрелости и большему весу при рождении, а потом — к лучшему развитию этого близнеца в начальном периоде онтогенеза.

Достоинства метода

Этот метод позволяет:

• выяснить с наибольшей точностью наследственную предрасположенность к тем или иным заболеваниям (инфекционным и опухолевым болезням);
• изучать влияние среды и наследственности на признаки организма;
• установить характер нормальной и нарушенной нервной системы.

Есть ли основания для сомнений в правильности данного постулата? В общем, есть: как показали многие исследования, МЗ близнецы чаще, чем ДЗ, бывают вместе, имеют один круг друзей, одинаковые хобби и т.д., с ними более сходно обращаются родители.

Разновидности метода близнецов

С помощью определенных разновидностей близнецового метода можно решать и собственно психогенетические задачи, и иные, не относящиеся непосредственно к проблеме наследственности и среды (т.е. не выделяющие тот и другой компонент дисперсии), но либо использующие близнецовые пары как информативную модель, либо изучающие их как особую популяцию и тем самым обслуживающие сам метод (например, тестирующие гипотезу о равенстве средовых влияний в парах МЗ и ДЗ близнецов).

Основных разновидностей метода четыре:

• разлученных близнецов,
• семей МЗ близнецов,
• контрольного близнеца,
• близнецовой пары.

Первые две позволяют решать генетические задачи, две других используются для иных целей. Последовательно разберем их.

Метод разлученных близнецов заключается в оценке внутрипарного сходства исследуемого признака у близнецов, разлученных в детстве и, следовательно, воспитывавшихся в разных средах. Наибольшую ценность представляют:

• пары МЗ близнецов (МЗр), разлученных в первые месяцы или годы жизни;
• два генетически одинаковых человека растут в разных средовых условиях;
• тогда их сходство, если оно констатируется, не может быть объяснено сходством среды, а получаемые корреляции есть непосредственная мера наследуемости признака. Это — своеобразный «критический эксперимент» психогенетики^[4].

Метод семей МЗ близнецов, или метод монозиготных полусиблингов, заключается в сопоставлении детей в семьях, где матери или отцы являются монозиготными близнецами. Эти дети имеют весьма своеобразный генетический статус: тетя (или дядя) с точки зрения генетической — то же самое, что мать (или отец), т.е. они, не будучи сиблингами, не являются и двоюродными братьями и сестрами, поскольку имеют только по одному генетически различающемуся родителю, поэтому их именуют полусиблингами.

Главная задача, для решения которой этот вариант метода дает ценный материал, состоит в выявлении так называемого материнского эффекта. Этим термином обозначается преимущественное влияние матери на фенотип потомков, возникающее не только благодаря передаче генов, но и по иным причинам, к которым относятся и психологические, постнатальные факторы (идентификация ребенка с матерью, особенности их взаимодействия), и биологические, внутриутробные (состояние материнского организма во время беременности, цитоплазматическая наследственность).

Наличие материнского эффекта в психологической черте должно проявиться в большем сходстве детей, имеющих матерей — МЗ близнецов, по сравнению с детьми, у которых отцы-МЗ близнецы.

Помимо материнского эффекта эта экспериментальная модель позволяет более детально изучить феномен ассортативности, т.е. неслучайного подбора супружеских пар (похожи ли супруги у генетически одинаковых людей?), и сцепление с полом. В последнем случае полусиблинги-мальчики должны быть более похожими, если монозиготы — их матери (поскольку свою единственную Х-хромосому каждый их них получит от генетически идентичных женщин), и менее похожими — если отцы. У девочек-полусиблингов картина должна быть обратной.

Основное ограничение метода заключается в том, что генетически идентичные родители могут создавать в своих семьях сходную среду, в которой взаимодействия в диадах ребенок Х МЗ родитель и ребенок Х МЗ дядя (тетя) будут весьма похожими, а у ДЗ родителей со своими детьми и племянниками будет такое же средовое и генетическое сходство, как у родителей и детей в обычной семейной ситуации. Поэтому данный вариант близнецового метода может успешно решать некоторые частные вопросы, однако для разделения генетической и средовой дисперсии признака он имеет меньшую разрешающую способность, чем другие методы психогенетики.

Метод контрольного близнеца (взаимоконтроля близнецов, контроля по партнеру, близнеца-свидетеля) основан на том, что МЗ близнецы, — генетически одинаковые люди, имевшие общую эмбриональную и в обычных условиях семейную среду, — являются идеальным контролем друг к другу. Если группу МЗ близнецов разделить на две выборки так, чтобы в каждую вошли по одному близнецу из каждой пары, то исследователь получит уникальную ситуацию — две выборки, уравненные и по генетической конституции, и по основным средовым (общесемейным) параметрам. Далее можно, например, одну группу тренировать, а другую — нет или тренировать их в разном возрасте, как это было сделано в работе А. Гезелла, впервые применившего данный метод и прослеживавшего вместе с коллегами развитие одной женской пары МЗ близнецов с первых месяцев жизни до 14 лет. Они получили материал, свидетельствующий о зависимости эффективности обучения (двигательного и речевого) от возраста. Одновременно можно оценить и длительность удержания эффекта тренировки: поскольку в раннем детстве созревание существенно определяется генетической программой, тип и темп его у МЗ близнецов в основном одинаковы. Разница в речевом развитии, стимулированном тренировкой в возрасте 1,5-2 лет, стерлась в течение трех месяцев^[5].

Метод близнецовой пары. Еще в 30-х годах появились работы, в которых рассказывалось об особой психологической ситуации в парах близнецов, особом «эффекте пары», или «эффекте близнецовости». Они были выполнены и в психоаналитической традиции, и в психологии развития, и, специально, в русле психогенетических исследований. Основными характеристиками этой особой психологической ситуации являются две борющиеся тенденции: к идентификации со своим со-близнецом и, наоборот, к индивидуализации каждого члена пары. Первая приводит к ощущению себя сначала членом пары и лишь затем — отдельной личностью; вторая, в крайних случаях, может привести к выраженным конфликтным отношениям близнецов, своеобразному протесту против «второго — такого же». С возрастом первая тенденция обычно ослабевает, уступая место второй, причем у близнецов-мужчин данный процесс происходит легче, чем у женщин.

С помощью этого варианта метода решаются две задачи. Первая из них — общепсихологическая: поскольку индивидуум существует только внутри некоторых систем связей (например, в диаде) и «в этом смысле можно сказать, что мы все «близнецы», постольку близнецовая пара, особенно генетически идентичные МЗ близнецы, может быть прекрасной моделью для изучения процессов индивидуализации, влияния конкретных средовых (внутрипарных и семейных) факторов на формирование тех или иных психологических черт и т.д. Вторая задача по существу есть проверка, во-первых, валидности самого близнецового метода, а также постулата о равенстве средовых влияний в парах МЗ и ДЗ близнецов и, во-вторых, вопроса о том, репрезентативна ли среда близнецов среде, в которой развиваются одиночнорожденные дети. Если условия развития и жизни близнецов высоко специфичны, имеют собственные, только им присущие закономерности, то близнецы перестают быть выборкой, репрезентативной общей популяции, и не могут быть использованы для изучения общих закономерностей.

Вывод

Методы, которыми располагает психогенетика, позволяют весьма надежно решать ее главную задачу: выяснение той роли, которую играют факторы наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариативности психологических и психофизиологических признаков, индивидуальных траекторий развития и т.д. Особенно ценен имеющийся в литературе анализ ограничений каждого метода, который позволяет либо контролировать помехи, либо компенсировать их объединением разных методов. Это — обязательное условие продуктивного развития любой точной науки.

Кроме того, методы психогенетики позволяют более надежно решать ряд негенетических задач, связанных с выделением актуальных для различных психологических черт средовых переменных, с более точной оценкой эффектов внешних воздействий и многих других.

Список использованных источников

1. Измайлова, Ю. М. Влияние наследственности на формирование психических особенностей личности// Среднее профессиональное образование. – 2020. – № 6(298). – С. 50-52.
2. Основы психогенетики: учебное пособие для студентов медицинских вузов / Ахвердова О.А., Ходжаян А.Б., Боев И.В., Волоскова Н.Н., Гевандова М.Г., Макаренко Э.Н., Медведева Н.И., Михайленко А.К., Федоренко Н.Н. – Ставрополь: Изд-во СтГМУ, 2020. – 250 с.
3. Психогенетика для образования// Геномика поведения: детское развитие и образование / Под редакцией С.Б. Малых, Ю.В. Ковас, Д.А. Гайсиной. – Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2016. – С. 16-43.