Профилактика травматизма на уроках физического воспитания

Курсовая работаФизическая культура·27 стр.·источников: 22

Полный текст готовой курсовой работы по теме «Профилактика травматизма на уроках физического воспитания»: введение, 2 главы, заключение и список из 22 источников. Файл Word — 250 ₽. Нужна работа на свою тему — кот напишет новую за 430 ₽.

страницы, поля и шрифты как в файле

Введение

Актуальность. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. Одна из задач Федерального государственного образовательного стандарта — охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Поэтому сегодня сохранение и укрепление здоровья детей — это одна из главных стратегических задач развития страны.

Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками, произошедшие во время учебно-воспитательного процесса, были и остаются актуальной проблемой, они приносят горе родителям и педагогическим работникам.

В школах России ежегодно регистрируется 130—150 тыс. случаев получения серьезных травм учащимися в возрасте до 15 лет. «Школьная травма» составляет 10 % всего детского травматизма. Во многом частота травм зависит от возраста ребенка. Наибольшее число травм приходится на средний школьный возраст — 11—14 лет.

Предметом исследования является детский травматизм, а объектом – уроки физического воспитания.

Целью исследования является изучить особенности профилактики травматизма на уроках физического воспитания, это достигается путем решения следующих задач:

изучить понятие и сущность травматизма на уроках физической культуры;
выявить причины травматизма на уроках физической культуры;
выявить методы предупреждения травматизма на занятиях физической культурой;

Проанализировать технику безопасности на уроках физической культуры во время учебного процесса.

В данном исследовании используются следующие методы: изучение и анализ научной литературы по вопросу глобализации, сравнение различных точек зрения, а так же ознакомление со статистическими данными и их анализ.

В ходе написания курсовой работы автор изучил научные исследования отечественных авторов по обозначенной теме.

Глава 1. Теоретические особенности профилактики травматизма на уроках физического воспитания

Понятие и сущность травматизма на уроках физической культуры

Травматизм на занятиях физической культуры – явление, не совместимое с оздоровительными целями физической культуры и спорта. Несмотря на меры предосторожности, предпринимаемые большинством учителей, тренеров и воспитателей, на уроках физической культуры, тренировочных занятиях, спортивных соревнованиях еще нередки случаи травматизма. В общей структуре детского травматизма этот вид стоит на четвертом месте после бытового, уличного и школьного.

Травма — физическое повреждение тканей, органов или всего организма человека в целом, которое возникает при внешних механических, термических, электрических, химических или иных воздействий, в определенных условиях превышающих по своей силе прочность покровных и внутренних тканей тела. При возникновении травмы наносится ущерб здоровью человека. Исходя из того, какой ущерб нанесен организму, можно выделить макротравмы (повреждение наносит значительный вред здоровью человека) и микротравмы (несерьезные ушибы или ссадины, которые в своей совокупности могут привести даже к потере трудоспособности) [2, c.53].

Травматизм — множество повреждений, которые возникают у некоторых людей в какой-то определенный момент времени, в нашем случае конкретно на уроке физической культуры. Если посмотреть, как устроены и организованы уроки физической культуры, можно понять, что такие занятия не всегда являются безопасными для школьников. Хоть физкультура и является уроком, который должен делать детей здоровее. Возможно, это связано с тем, что резким увеличением нагрузки во время урока физической культуры. Кроме того, сказывается нехватка грамотных специалистов, спортинвентаря и оснащения залов.

Детский травматизм очень распространенная тема в современном обществе, так как эти травмы могут быть получены в совершенно неожиданных ситуациях, просто бежал по коридору на перемене и упал, случайно зацепил одноклассника. Именно поэтому основная цель уроков физкультуры - укреплять опорно-двигательный аппарат.

Профилактика детского травматизма — одна из важнейших задач современного общества. Работа по профилактике травматизма и несчастных случаев на занятиях физической культурой является одной из важнейших задач преподавателей, администрации, медицинских работников. Однако не все и не всегда проводят эту работу регулярно и последовательно. Множество случаев нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводит к травмам [12, c.182].

По частоте случаев среди различных возрастных групп наибольший процент падает на детей 12–14 лет, на втором месте учащиеся младших классов (7–11 лет), на третьем – 15–16-летние подростки. У мальчиков повреждения, полученные на занятиях физической культурой, наблюдаются в два раза чаще, чем у девочек.

Для того чтобы борьба с травматизмом была успешной, учителя, тренеры, воспитатели должны иметь четкое представление о степени травмоопасности каждого вида, входящего в учебную программу по физической культуре, держать под неусыпным контролем причины, которые могут привести к опасным последствиям.

Взрослые должны понимать потенциальную опасность уроков физической культуры и спортивных тренировок. Необходимо уделять должное внимание физическому здоровья и воспитанию учащегося, эта ответственность лежит как на педагогах, так и на родителях.

Причины травматизма на уроках физической культуры

Возникновение травм на уроках физкультуры зависит от ряда факторов. У девушек меньше травм, чем у юношей. Чем моложе школьник, тем больше происходит случаев травматизма. Чем старше учащийся и выше его спортивная квалификация, тем сильнее он подвержен травматизму. Имеют значение контингент занимающихся, условия проведения, методика занятий. У занимающихся по государственным программам физического воспитания, травмы наблюдаются реже, чем у занимающихся в спортивных секциях по авторским программам.

Механизм возникновения травм разнообразен. Повреждения могут быть вызваны падением, ударом и сжатием, столкновением, резкими изменениями положения тела, предельными сгибаниями, разгибаниями, растяжениями, подвертыванием (стопы), трением о канат и т.п.

У занимающихся физической культурой в 35-40% случаев травмы связаны с ушибами на уроках: легкой атлетики, баскетбола, волейбола, футбола. Наиболее высокий уровень травматизма приходится на гимнастику. Это требует от учителя большей концентрации внимания на уроках и, соответственно, большей послушности учащихся. Только одновременное выполнение этих требований позволит снизить уровень травматизма [1, c.99].

В начальной школе резко возрастает двигательная активность и увеличиваются физические возможности ребенка, что требует от учителя дополнительного внимания за ходом урока. На правильное поведение на уроке, надежное охранение ребенка от неосторожного падения, опрометчивых поступков, ведущих к травмам также оказывает влияние воспитание родителей.

Причины, которые приводят к несчастью, укладываются в сравнительно небольшое число типичных штатных ситуаций, которые можно предупредить.

Частой причиной возникновения травм являются падения. Это происходит, когда учащиеся затевают игры без оговоренных правил. Травмы, возникающие при падении, могут быть самые разнообразные: переломы конечностей, тяжелые сотрясения головного мозга, разрывы внутренних органов и так далее.

Младшие школьники устраивают игры без правил, не сознавая их опасности. Учащиеся старших классов часто совершают рискованные поступки, неправильно считая их доказательством собственной удали.

Необходимо помнить, что падения, нередко заканчиваются серьезными повреждениями, поэтому требуют определенных спортивных навыков [2, c.55].

Все травмы, связанные с беспечностью, неосторожностью, лихачеством - это беда. Но нередко случается так, что за необузданные, необдуманные поступки одних расплачиваются другие.

Неправильно вырванный мяч у соперника, сильный залом руки назад. Грубая остановка соперника недозволенным приемом. Поставил подножку – в результате тяжелый перелом бедра со смещением. Получил неожиданный удар баскетбольным мячом по голове. Тяжелое сотрясение головного мозга.

Основными причинами травматизма являются организационные недостатки при проведении занятий. Это нарушения инструкций о проведение уроков физической культуры, соревнований, неправильное составление программы соревнований, нарушений их правил, неправильное размещение участников. При проведении уроков по метаниям, неправильно проложенная лыжня или неподготовленная трасса для кросса; неправильное комплектование групп (по уровню подготовленности, возрасту, полу), многочисленность групп, занимающихся сложными в техническом отношении видами спорта в зале, на площадке; неорганизованная смена снаряда и переход с места занятий в отсутствие преподавателя; чрезмерная самостоятельность учеников, их нежелание подчиняться справедливым требованиям учителя, которые направлены на сохранение здоровья детей.

Ошибки в методике проведения занятий, которые связаны с нарушением дидактических принципов обучения, отсутствие индивидуального подхода, недостаточный учет состояния здоровья, половых и возрастных особенностей, физической и технической подготовленности школьников.

Причиной повреждения является пренебрежительное отношение со стороны учащихся к вводной части урока, неправильное выполнение техники физических упражнений, отсутствие страховки, неправильное ее применение.

Недостаточное материально-техническое оснащение занятий: малые спортивные залы, отсутствие зон безопасности на спортивных площадках, жесткое покрытие легкоатлетических дорожек и секторов, отсутствие табельного инвентаря и оборудования (жесткие маты), неправильно выбранные трассы для кроссов и лыжных гонок. Причинами травм являются плохое снаряжение занимающихся (плохое крепление снарядов, невыявленные дефекты снарядов, несоответствие массы снаряда возрасту занимающихся).

Неудовлетворительное санитарно-гигиеническое состояние залов и площадок: плохая вентиляция, недостаточное освещение мест занятий, запыленность, неправильно спроектированные и построенные спортивные площадки (лучи солнечного света бьют в глаза), низкая температура воздуха в бассейне. Неблагоприятные метеорологические условия: высокая влажность и температура воздуха, дождь, снег, сильный ветер. Недостаточная акклиматизация учащихся.

Низкий уровень воспитательной работы. Зачастую этому способствует либерализм учителей. Отсутствие медицинского контроля. Причинами травм, могут стать допуск к занятиям учащихся без прохождения врачебного осмотра, невыполнение учителем и учениками врачебных рекомендаций по срокам возобновления занятий после заболевания и травм, по ограничению интенсивности нагрузок, комплектованию групп [3, c.204].

В общеобразовательной школе более 70% детей страдают от последствий малоподвижного образа жизни (доклинические изменения, травматизм).

Малоподвижный образ жизни способствует развитию у учащихся отклонений в состоянии здоровья, таких, как нарушение осанки, зрения, повышенного артериального давления, накопление избыточной массы тела.

Причинную роль гипокинезии в возникновении травм подтвердил и анализ более 150 тысяч травм, полученных в школах на уроках физической культуры и при занятиях спортом. Из числа травмированных 84% детей получили травмы при падении с высоты своего роста. Эти дети воспитывались в условиях недостаточной двигательной активности. И только 16% из числа получивших травмы составляли дети с девиантным поведением или форсированной спортивной специализацией [10, c.2800].

Регулярные занятия физическими упражнениями в сочетании с твердым режимом дня служат надежным профилактическим средством против травм. Все это способствует мобилизации жизненно важных свойств организма, двигательных способностей (выносливости, силы, быстроты, гибкости, ловкости и координации движений), таких качеств как сила воли, энергичность, собранность, уверенность в себе и своих силах.

Для ликвидации последствий гипокинезии в уроки необходимо включать упражнения на растягивание. Чрезмерные физические нагрузки отрицательно влияют на состояние здоровья и являются причиной детского травматизма.

Иногда при проведении врачебно-педагогических наблюдений приходится констатировать случаи чрезмерных двигательных нагрузок у детей при плановых уроках физкультуры. Особенно часто это встречается у молодых учителей.

Откуда же перегрузки? Ведь упражнения соответствуют плановым заданиям по программе и по возрасту. Дело в том, что большинство детей вели и продолжают вести малоподвижный образ жизни, поэтому даже нормальный двигательный режим может стать для них на первых порах чрезмерной нагрузкой. Во избежание перегрузок на занятиях физической культуры школьный врач должен определить биологический возраст, адаптацию к физическим нагрузкам учащихся и распределить их по состоянию здоровья на медицинские группы.

Учитель должен получить в начале учебного года от медицинского работника школы полную информацию в письменном виде о состоянии здоровья каждого школьника. В классном журнале до начала занятий медицинский работник заполняет листок здоровья. В дальнейшем учитель совместно с врачом школы регулярно проводят врачебно-педагогические наблюдения в целях определения адаптации детей к физическим нагрузкам, правильного построения урока и назначения индивидуальных заданий на уроке физической культуры. Во время уроков учитель контролирует физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений и по внешним признакам утомления [17, c.116].

Поскольку перенапряжение растущего организма и его локальные проявления связаны с нерациональным учебным процессом, неадекватными нагрузками, то рычаги профилактики спортивного травматизма кроются в оптимизации двигательных режимов на уроках физической культуры.

Подводя итог причинам травматизма можно выделить следующие группы:

1. Причины методического характера:

неправильные организация и методика проведения учебно-тренировочных занятий;
выполнение сложных, незнакомых упражнений;
занятие без разминки или недостаточной разминки;
отсутствие сосредоточенности и внимания у занимающихся.

2. Причины организационного характера:

отсутствие должной квалификации учителя; – проведение занятия без преподавателя;
нарушение правил содержания мест занятий и условий безопасности;
неудовлетворительная воспитательная работа со школьниками;
нарушение правил врачебного контроля;
неблагоприятные метеорологические условия [13, c.210].

Шшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшлллллллллллллллллллллллллллсссссссссссссссссссссссссссстттттттттттттттттттттттттттттццццццццццццццццццццццццццццлллллллллллллллллллллллллллллллллыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщииииииииииииииииииииииииииллллллллллллллллллллллллллллццццццццццццццццццццццццццжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжфффффффффффффффффффффффьььььььььььььььььььььььььььььььиииииииииииииииииииииигггггггггггггггггггггггццццццццццццццццццццццццццззззззззззззззззззззммммммммммммммммммммммммдддддддддддддддыыыыыыыыыыыыыыыыыыыжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжффффффффффффффффффффььььььььььььььььььььььммммммммммммммммммммммммммммммшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшааааааааааааааааааааааааааттттттттттттттттттттттыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыддддддддддддддддддддддйййййййййййййййййййййййййжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжжииииииииииииииииииииииииииььььььььььььььььь

ьььььььььвввввввввввввввввввввввоооооооооооооооооооццццццццццццццццццццццццццццшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшмммммммммммммммммммммммщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщвввввввввввввввввввввввжжжжжжжжжжжжжжцццццццццццццццьььььььььььььььььььммммммммммммммммммббббббббббббббббббббббббббввввввввввввввввввввввввввввввввоооооооооооооооооооооооооооооооййййййййййййййййййййййййййййййййддддддддддддддддддддддддддддддддкккккккккккккккккккккктттттттттттттттттттттттттттттттттмммммммммммммммммммммммммммщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщццццццццццццццццццццццццццццццццццццццццццллллллллллллллллллллллллллллллмммммммммммммммммммммммммммммммммммммдддддддддддддддддддддддддууууууууууууууууууууууууущщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщццццццццццццццццццццццццццццццццццццццттттттттттттттттццццццццццццццццццццццдддддддддддддддддддддддддввввввввввввввввввввзззззззззззззззззззззцццццццццццццццццццццььььььььььььььььььььььььььььььыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыыддддддддддддддддддддддффффффффффффффффффффффффффффффьььььььььььььььььььььььььььььььсссссссссссссссссссссссссссллллллллллллллллллллллцццццццццццццццццццццццц

Глава 2. Практические особенности профилактики травматизма на уроках физического воспитания

Методы предупреждения травматизма на занятиях физической культурой

Одной из задач современного общества является профилактика детского травматизма, поскольку именно дети составляют особую группу риска: специфика предмета предполагает высокую двигательную активность в процессе занятий.

Педагог не имеет права приступить к процессу обучения без рабочей программы, ее необходимо прописать и утвердить до начала учебного года. В рабочей программе прописываются сетка часов, темы уроков. Для каждого занятия нужно подготовить план-конспект с датой, номером занятия и темой, отразить в нем основную и промежуточную задачи, пути их достижения, методические решения, нормы. Четкая формулировка задачи обеспечивает эффективное построение рабочего процесса. Каждый урок должен быть логичным продолжением предыдущего, и все занятия стоит подчинить общей глобальной цели. Обычный урок по своей структуре делится на подготовительную часть (до 12 минут), основную (20-25 минут) и заключительную (3-5 минут) [9, c.133].

Чтобы избегать травматизма, добиваться высоких результатов и охранять здоровье учеников, необходимо проводить мониторинги, отслеживать динамику развития детей и учитывать болезни.

Определить состояние учеников перед началом учебного года можно только тестированием, включающим задания на скорость, выносливость, силовые качества и гибкость. Такой мониторинг нужно проводить также в середине учебного года и в конце. Что касается освобождений по болезням, то существуют конкретные сроки, обозначенные физиологами. Например, на восстановление после респираторного заболевания ребенку дается 1-3 недели, после гриппа – 2-3 недели, после пневмонии – 1-2 месяца, после сотрясения мозга – 2- 3 месяца. Все это время ребенку необходимо наблюдение. Меры по предотвращению опасных ситуаций. Перед преподавателем физкультуры стоит непростая задача проконтролировать действия каждого ученика и по одному только его виду (мимике, жестам) понять, насколько ребенок готов к нагрузкам и взаимодействию со снарядами, что от него можно ожидать.

Для профилактики спортивного травматизма необходимо обучить детей предвидеть опасные ситуации, вовремя из них выходить, заканчивать упражнения без вреда для здоровья. Ученики должны быть готовы помочь своему однокласснику в случае неудачного выполнения упражнения. Отдельная тема – установка оборудования учениками.

В связи с этим преподавателю физической культуры и спорта необходимо с самого первого занятия закладывать основы техники безопасности, приводить живой пример, показывать учащимся важность заботы о своем здоровье. Это может помочь снизить риск травматизма во время занятий. Определим оптимальные условия для снижения опасности травматизма во время занятий физической культурой и спортом:

тщательное продумывание каждого урока, подбор оптимальных средств и методов обучения;
учет физических, возрастных особенностей учащихся, уровня их подготовленности;
проверка исправности спортивного инвентаря перед началом занятий;
особое внимание уделять разогревающей разминке, подготовительным упражнениям по разогреву и подготовке к основной части урока с физическими нагрузками;
осуществлять контроль за соблюдением учащимися техники безопасности, не приступать к занятиям в случае нарушения дисциплины;
владеть приемами страховки, совершенствовать свои навыки в страховке учащихся, выполняющих упражнения на снарядах;
выбирать место для хорошего обзора, чтобы было видно всех учащихся, самому находиться возле снарядов с наибольшей вероятностью падений;
отслеживать утомляемость учащихся, физическую нагрузку;
запрещать заниматься в повседневной одежде, установить четкие требования к спортивной одежде, (например, требования к подошве обуви), уточнять эти требования на родительских собраниях, в личной беседе с родителями;
осуществлять своевременную подготовку мест, оборудования для занятий, выбирать их в соответствии с возрастными особенностями учащихся (по весу, размеру);
контролировать самостоятельные действия учащихся на уроке, не оставлять без наблюдения спортивный инвентарь, который в данный момент не используется на уроке;
выбирать места для занятий в соответствии с требованиями программы по физической культуре [2, c.55].

Данные условия можно обеспечить лишь в том случае, если преподаватель четко знает инструкцию по техники безопасности и ей следует неукоснительно, а также требует того же от учащихся.

Так же, обозначим общие требования по профилактике травм, относящиеся непосредственно к преподавателю по физической культуре и спорту:

1. Использование на практике инструкции по технике безопасности, государственных актов и документов по охране труда, разработанных Министерством образования РФ, осуществление контроля за соблюдением учащимися правил и инструкций по охране труда.

2. Осознание и принятие ответственности за сохранность жизни и здоровья учащихся.

3. Своевременное, регулярное прохождение курсов по охране труда, личная проверка и испытание гимнастических снарядов и оборудования.

4. Знание и учет физических возможностей каждого учащегося.

5. Соблюдение врачебных рекомендаций, предоставление щадящих нагрузок учащимся после болезни.

6. Учет особых требований к учащимся медицинской группы, детям с особыми образовательными потребностями [3, c.203].

Обязательная документация для проведения занятий физической культурой и спорта:

1. Журнал регистрации инструктажа по технике безопасности на уроках физической культуры.

2. Акт разрешение на проведение занятий: в спортивном зале, в тренажерном зале, на спортивном плоскостном сооружении, в бассейне.

3. Акт приемки спортивного сооружения и инвентаря на готовность к началу нового учебного года.

4. Укомплектованная медицинская аптечка, инструкция по оказанию первой доврачебной помощи при различных травмах и повреждениях.

5. Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися и воспитанниками (хранится у специалиста по охране труда).

6. Журнал о результатах испытаний спортивного инвентаря и оборудования.

7. Сертификат соответствия для спортивного инвентаря и оборудования.

8. Отдельные инструкции по технике безопасности на занятиях:

легкой атлетикой;
лыжной подготовки;
видами единоборств;
спортивными играми;
плаванием;
гимнастикой;
в тренажерном зале;
на соревнованиях;
по организации и проведению туристических мероприятий.

9. Памятки для учащихся во время занятий физической культурой:

общие требования безопасности;
требования безопасности перед началом занятий;
требования безопасности во время работы;
требования безопасности в аварийных ситуациях;
требования безопасности по окончании работы [1, c. 99].

Эти работы должны проходить непременно под контролем преподавателя. Следует объяснить каждому ученику, какие травмы от какого снаряда он может получить. Преподаватель физкультуры должен четко знать, что делать в случае перелома, растяжения, а также ранения, обморожения, теплового или солнечного удара. Необходимые навыки: искусственное дыхание, непрямой массаж сердца, наложение шины, фиксация конечности повязкой. Непредвиденные ситуации – частое явление на занятиях по физической культуре. Важно не паниковать и вовремя обращаться к медицинским работникам за точным диагнозом и квалифицированным лечением. Новые методические разработки. Подготовка к урокам начинается задолго до учебного года, и речь идет не только о стандартном планировании занятий. Саморазвитие педагога – вот залог успеха. К счастью, сегодня существует множество платных и бесплатных курсов повышения квалификации, профессиональных мероприятий, вебинаров, площадок для обмена опытом.

Не только от уровня профессионализма самого преподавателя, но также от наличия современного оборудования, от отношения к предмету администрации школы и классных руководителей. При благоприятных условиях уроки физкультуры закладывают основу здорового образа жизни современных школьников.

Техника безопасности на уроках физической культуры во время учебного процесса

Техника безопасности — это важный элемент учебного процесса, поэтому к нему надо относиться серьезно, в первую очередь каждому из преподавателей, внимательно проверяя состояние инвентаря и контролируя поведение школьников. Не секрет, что здоровье и безопасность жизнедеятельности человека в большей степени зависят от него самого, а уроки по физической культуре всегда связаны с повышенным риском травматизма. Это накладывает на учителя по физкультуре высокие требования к исполнению техники безопасности. Преподаватель, а также каждый ученик должны неукоснительно придерживаться установленных правил. Руководство учебного заведения обязано обеспечить соответствие нормативам безопасности: спортивный зал, открытую спортивную площадку, спортивный инвентарь и любое дополнительное оборудование, использующееся на уроках. Если преподаватель физкультуры обнаружил несоответствие каких-либо объектов, связанных с занятиями, установленным нормам, он должен незамедлительно уведомить об этом руководство школы и прекратить использовать их в уроках до устранения опасности [5, c.72].

Четко определены и обоснованные правила, регламентирующие действия преподавателя и учащегося по предупреждению травматизма на уроках физической культуры, сформулированы в нормативных актах и документах, Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 №329-ЗФ и др. Подчеркнем, что данные нормативные акты и документы определяют безопасность использования спортивных сооружений, тренажёрной техники, освещенности, допустимых температурных норм для проведения занятий по физической культуре.

По характеру повреждений большинство травм на уроках физкультуры относится к категории тяжелых. Наиболее часто у школьников регистрируются переломы конечностей, растяжения и разрывы связок, ушибы различных участков тела, сотрясение мозга.

Соблюдение техники безопасности во время пребывания в школе имеет большое значение для сохранения здоровья и жизни учащихся. Ученики — это прежде всего дети, которые не беспокоятся о своей безопасности и относятся к ней порой беспечно. Поэтому педагоги должны подходить к процессу техники безопасности со всей ответственностью. Необходимо постоянно напоминать детям правила поведения в школе с целью избегания возникновения опасных для жизни и здоровья ситуаций. Работа по технике безопасности может проводиться на классных часах, линейках, собраниях и т. д [14, c.56].

В предупреждение спортивных травм многое зависит от педагога и в первую очередь от самих школьников. Учитель должен:

допускать к занятиям обучающихся, прошедших медицинский осмотр и инструктаж по соблюдению правил безопасности на занятиях;
проводить занятия согласно расписанию учебных занятий, режима занятий и отдыха;
иметь аптечку в спортивном зале или у медицинского работника укомплектованную всем необходимым;
проверить готовность зала перед началом занятий;
убрать все посторонние и выступающие предметы;
проверить чистоту зала;
убедиться в исправности инвентаря;
убедиться в наличии вентиляции и освещения в зале;
проветрить помещение;
проверить температурный режим в зале;
обучающимся быть в соответствующей спортивной форме;
напоминать правила безопасности до занятий и требовать их исполнение на занятиях;
приступать к занятию с разминки, и лишь потом выполнять основную часть;
следить за порядком и дисциплиной на занятии;
научить школьников правильно и безопасно делать упражнения;
выполнять страховку школьников в необходимых случаях;
не оставлять детей без присмотра во время уроков физической культурой;
отдых и нагрузку во время урока чередовать;
проверять верхнюю одежду и спортивную обувь учащихся;
уметь визуально определять самочувствие по внешним признакам;
во время и после занятия не допускать входа и выхода в зал без разрешения тренера до, во время, и после занятий;
требовать от обучающихся прекращения выполнения упражнений по первому сигналу учителя;
после занятия убрать инвентарь в места хранения, выключить освещение;
при получении обучающимся травмы немедленно остановить занятие, оказать ему первую помощь, пригласить медработника, сообщить о случившемся администрации школы и родителям;
закрыть раздевалки и сдать ключи на вахту [15, c.57].

Строгая дисциплина должна стать законом на уроках физической культуры.

Основные правила техники безопасности на уроке физической культуры:

1. К урокам физической культуры допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности.

3. Учащиеся обязаны иметь на уроках спортивную форму и чистую спортивную обувь. Спортивная форма должна соответствовать температуре в спортивном зале и погодным условиям (при занятиях на улице). Волосы убраны.

4. Учащиеся переодеваются в специально отведенном месте — спортивной раздевалке.

5. Освобожденные от занятий учащиеся должны присутствовать на уроке с классом. Они обязаны показать учителю медицинскую справку об освобождении.

6. Со звонком на урок учащиеся собираются на построение в спортивном зале. Когда занятия проводятся на улице, учащиеся не выходят из помещения без сопровождения учителя физкультуры.

7. Запрещается жевать жевательную резинку на уроках физкультуры.

8. Обучающиеся обязаны вести себя корректно по отношению к другим учащимся. В случае возникновения конфликтной ситуации между ними немедленно обратиться к учителю.

9. На уроках учащиеся обязаны выполнять только те упражнения, которые разрешил выполнять учитель.

10. Во время самостоятельного выполнения упражнений (учебная игра, соревнования и пр.) учащиеся должны учитывать свой уровень физической подготовленности, состояние здоровья и место проведения занятий.

11. Во время выполнения упражнений с мячами (теннисный, волейбольный, баскетбольный, футбольный, набивной) учащийся обязан контролировать падение мяча, чтобы избежать умышленного травмирования других учащихся.

12. Запрещается выполнение любых упражнений на перекладине и шведских стенках без разрешения учителя.

13. Учащиеся обязаны соблюдать осторожность при переходе из одной половины зала в другую, когда зал разделен на две части для двух групп (классов).

14. При обнаружении поломок спортивного оборудования немедленно сообщать об этом учителю.

15. В случае плохого самочувствия на уроке учащийся должен незамедлительно сообщить об этом учителю физкультуры. Он также обязан проинформировать учителя о травме или плохом самочувствии, которые проявились после урока физкультуры [16, c.237].

Соблюдение всех вышеперечисленных правил обезопасит пребывание детей в школе.

В заключение следует отметить, что четкая организация труда учителя, соблюдение установленных правил и норм позволяет полностью исключить возможность возникновения несчастных случаев на уроках физкультуры и занятиях спортивных секций. Сознательное отношение к четкой организации труда, усвоение безопасных методов и приемов работы — залог полноценной профилактики детского травматизма. Борьба с детским травматизмом — обязательная составная часть работы педагогического коллектива по охране и укреплению здоровья школьников.

Заключение

Во время физкультурных занятий, разумеется, правильно организованных, воспитывается характер, формируются и совершенствуются двигательные навыки, точность движений, внимательность, сосредоточенность. Все эти качества, так необходимы для предупреждения травматизма.

Задачей преподавателя, по моему мнению, является необходимость донести до сознания студента обязательность выполнения требований техники безопасности на занятиях физической культурой.

В заключении хотелось бы сделать следующие выводы:

получение травмы во время урока зависит от конкретной ситуации, условий проведения занятий, качества инвентаря, уровня подготовки учащихся, а также профессионализма учителя;
уроки физической культуры и особенно массовые спортивные секции при школах остаются источником повышенного травматизма;
вопросам безопасности, предупреждения травматизма на уроках физической культуры необходимо уделять наибольшее внимание;
учителям физической культуры следует творчески подходить к программе по физической культуре, заменяя наиболее травмоопасные упражнения на более доступные, в зависимости от конкретных условий, наличия и качества инвентаря, степени подготовленности учащихся, а также уровня профессионализма и специализации самого педагога.

Список использованных источников

Асташкина М.А. Травмы на уроках физкультуры: ответственность образовательного учреждения// Via scientiarum - Дорога знаний. 2020. № 1. С. 94-99.
Брадик Г.М., Гуцу В.Ф. Педагогические аспекты предупреждения спортивного травматизма// В сборнике: физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студента. Сборник материалов второй Всероссийской с международным участием научной конференции. 2016. С. 52-58.
Бруй Л.Н. Травматизм во время занятий физической культурой и спортом, создание оптимальных условий для его снижения// В сборнике: WORLD SCIENCE: PROBLEMS AND INNOVATIONS. сборник статей XXVI Международной научно-практической конференции. В 2 частях. Ответственный редактор Г.Ю. Гуляев. 2018. С. 202-205.
Васильцов Д.А. Травматизм на уроках физической культуры// В сборнике: Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. Абрамова Л.А. Сборник материалов XIII Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2019. С. 40-41.
Главный В.Б. Профилактика травматизма на уроках физической культуры// Вопросы педагогики. 2019. № 12-1. С. 71-74.
Каткова Т.В., Манихина Л.А. Профилактика травматизма на уроках физической культуры в школе// В сборнике: Вопросы управления в развитии системы первичной медико-санитарной помощи: актуальные вопросы гематологии. Сборник научных работ научно-практической конференции. 2017. С. 173-174.
Кириллова А., Петров Р.Е. Профилактика травматизма на уроках физической культуры// Академическая публицистика. 2018. № 6. С. 109-111.
Максурова Е.Т., Якимович Е.П. Проблема безопасности проведения уроков физической культуры// Вопросы педагогики. 2020. № 11-1. С. 143-145.
Неврозова О.В. Травматизм на уроках физической культуры и его профилактика// В сборнике: Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности и физической культуры. Сборник научных статей факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности. Под редакцией Л.В. Кашицыной. Саратов, 2018. С. 132-135.
Никитина В.С. Некоторые особенности техники безопасности на занятиях физической культурой и спортом// В сборнике: XI Международный молодежный форум "Образование. Наука. Производство". Материалы форума. Белгород, 2019. С. 2800-2802.
Пащенко Л.Г., Барабанова О.В. К вопросу о профилактике травматизма на уроках физической культуры// В сборнике: Cовершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения. Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Под редакцией С.И. Логинова. 2011. С. 150-151.
Попов А.В. Травматизм на уроках физической культуры и способы его профилактики// В сборнике: Экопрофилактика, оздоровительные и спортивно-тренировочные технологии. Материалы Международной научно-практической конференции. 2015. С. 181-185.
Попов А.В. Обеспечение безопасности на уроках по лыжной подготовке в школе// В сборнике: Актуальные проблемы экопрофилактики и пути их решения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Под общей редакцией Д.В. Воробьева, Н.В. Тимушкиной. 2019. С. 207-210.
Приешкина А.Н., Жукенов С.Р. Профилактика детского травматизма в школе// Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. 2016. № 2 (10). С. 55-62.
Приходченко А.М., Склярова Я.И. Урок физической культуры. Что должен знать учитель?// Научный альманах. 2020. № 11-1 (73). С. 186-188.
Проценко В.С. Травматизм на занятиях физкультурой: причины и профилактика// В сборнике: феномен человека. Философско-психолого-педагогические аспекты формирования и развития личности современного человека. Сборник трудов Международной научно-практической конференции. 2017. С. 235-238.
Роо Т.В. Школьный травматизм и меры его профилактики// В книге: Тезисы докладов XLVII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа. Материалы конференции. Редколлегия: И.Н. Калинина [и др.]. 2020. С. 116.
Семенов Г.И., Шихов А.В. Физкультурный травматизм школьников как педагогическая проблема: традиции и инновации// Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-7. С. 70-77.
Солодовник Е.М. Травматизм на уроках физической культуры: особенности, причины, профилактика// Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 2-1. С. 165-168.
Чернов М.В. Причины и методы предупреждения травматизма на занятиях физической культурой// В книге: Актуальные проблемы социальной истории, философии и социальной работы. Тезисы докладов и сообщений Двадцатых всероссийских научных чтений научно-теоретической конференции. Редколлегия: С.С. Таран, И.В. Гурина, Б.А. Долгалёв [и др.]. 2019. С. 135-136.
Шихов А.В., Семенова Г.И. Медико-педагогические аспекты спортивного травматизма// учебное пособие для студентов вуза, обучающихся по направлениям подготовки 49.03.01 и 49.04.01 - Физическая культура / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. Екатеринбург, 2020.
Ушпурене А.Б., Юргелайтис В. Умение учителей физкультуры предотвращать спортивные травмы// В сборнике: Образование и наука в современных реалиях. Сборник материалов X Международной научно-практической конференции. 2019. С. 67-69.

Файл этой работы в формате Word — 27 стр.

Оформление как в оригинале: оглавление, таблицы, рисунки, сноски, список литературы. Титульный лист заменён на строку с видом работы и темой.

Скачать файл WordФайл Word

Нужна такая же работа на свою тему? Кот составит план за минуту и напишет полную работу за 15–20 минут: текст по параграфам, сноски, таблицы, список литературы, оформление по ГОСТ.

Заказать — 430 ₽

Вопросы по этой работе

Как получить файл Word?

Кнопка «Купить файл» под текстом: вход по коду на почту без пароля, оплата картой на сайте, файл сразу открывается для скачивания и остаётся в кабинете. В файле сохранены оглавление, таблицы, рисунки, сноски и список литературы.

Что делать, если тема похожа, но формулировка другая?

Введите свою формулировку на главной — кот за минуту составит план, а по нему напишет полную работу за 15–20 минут.